传统文化在小学语文教学中的渗透研究

（新疆维吾尔自治区阿勒泰市青河县阿热勒乡牧业寄宿学校，新疆维吾尔自治区 阿勒泰 836500）

小学阶段是学生学习能力和领悟能力最强的时期，能够快速消化吸收各类新鲜知识。语文是中华文化的载体，传统文化作为我国的根基，是中华民族传承千年的“魂”，传承发扬中华文化是新时代教育改革的重点，也是作为炎黄子孙的基本责任和义务。在小学语文教学中渗透传统文化，能够从小塑造孩子的道德三观，通过传统文化对孩子进行精神熏陶，引导孩子形成良好的思想品德，为人处事都能够遵守“仁义礼智信”的基本准则。当前我国与世界的文化交流越来越频繁，世界各国的文化不断冲击着我国的本土文化，在语文中渗透传统文化符合新教改的要求，让中国优秀传统文化得到传承发扬。

一、小学语文教学中传统文化的渗透意义

当代将传统文化纳入小学语文教育范围内，是对传统文化的高效传承，接下来将对传统文化的积极作用进行全面分析。

（一）有利于学生语文素养的提升

中华传统文化涵盖着丰富的人文风俗，从文言文到诗词歌赋，都是当时社会的见证，能够让学生从文化史实得到精神熏陶，了解丰富的民族精神和文化习俗，加强情感道德感悟能力。文字是中华文化的精髓，在小学语文的学习过程中，就会潜移默化的渗透传统文化，让学生的阅读思维能力和语言表达逻辑能力得到健全，同时培养学生的审美能力，让学生的语文素养得到全面提升。

（二）有利于学生优良品质的形成

当代教育行业在不断改革，注重学生的素质教育，德育也成为教育的重点内容。语文本身涵盖着丰富的人文精神，渗透传统文化教育其实也就是德育教育的一种，小学生的生理和心理都在不断发育，通过语文渗透品德教育，能够让学生的道德品质更加健全，提升个人品德修养。中华传统文化包括尊师重道、孝顺父母、勤俭节约、诚信待人等优秀品德，能够在潜移默化中影响学生的个人品质，让学生能在健康向上的环境中成长，促进个人品质与逻辑思维的全面发展。

（三）有利于传统文化的继承与发扬

随着中国改革开放政策不断深入，我国与世界各国的交流日益密切，当代互联网也成为世界文化交流沟通的重要桥梁，实现各国文化的无障碍交流传播。在世界先进文化的冲击下，我国的小学生的思维也更加开阔，对世界文化形成了基础的认知。但是世界文化交流平台也会对小学生的思维习惯造成一定的影响，容易形成“崇洋媚外”的不利风气，让学生忘记中国优秀传统文化，不利于祖国未来的发展。如果没有从小培养学生的传统文化意识，让学生能够坚持传承祖国文化，小学生很容易受到外来文化的吸引，忽略传统文化的丰富精神内涵，所以在小学语文中渗透传统文化刻不容缓。

二、小学语文教学中传统文化的渗透策略

（一）基于阅读教学渗透传统文化

语文教材中的文章都是经过著名专家的研究分析，筛选出来具有代表性和时代意义，具有丰富人文精神的优秀文字，包含着中国几千年来的民族智慧结晶和道德精神，是民族文化的重要载体。通过了解传统文化，能帮助学生拓展思维视野，认识更多中国民俗特色和民族信仰，丰富学生的情感思维。在小学语文的教学过程中，教师要引导学生深入解读文章内涵，理解文章的重心思想，比如学习《乡愁》这篇课文的时候，文章作者用一生的时间等待台湾的回归，通过小时候、长大后、后来和现在的时间顺序，连贯全文，达到强化情感表达的作用，还有邮票、船票、坟墓和海峡等事物的变化，表达了与祖国母亲分割两地，无法回归的浓浓的乡愁，层层递进的情感手法能够直击人的心灵深处，获得情感共鸣。学习《乡愁》不仅能够锻炼学生的情感表达方式，还能渗透祖国和平统一的强烈爱国情怀，引导学生从小形成爱国思想，能够坚持维护祖国统一，成为祖国和平事业的坚实推动力。

（二）基于写作教学渗透传统文化

语文教学的重点就是读与写，学生通过阅读能够深入了解传统文化，而写作则是传承传统的文化的重要途径。我国传统文化中注重孝义，古文课程会学习一些感恩父母亲情的文章，比如《游子吟》，一句“谁言寸草心，报得三春晖”传承至今，赞颂了母爱的伟大，倾尽一生也难以报答。因为当代很多小学生家庭生活条件好，被家里宠着，个性会不仅叛逆，不懂得感恩父母亲情，通过语文学习渗透传统文化教育，能够让学生的情感思维得到共鸣，深刻感受父母对自己无私的关爱。老师在完成课文教学之后，可以延伸一些课外孝义故事，比如《乌鸦反哺》《羊羔跪乳》《卧冰求鲤》等文章，给学生科普中华传统孝义文化，并以“感恩父母”为主题，让学生动手写下在家庭生活中与父母之间交流相处的情况，让学生深刻反思自己的言行举止，是否会有叛逆、顶撞父母的行为，能够理解父母的辛苦劳作，感恩父母对自己的爱。

三、结语

世界文化的交流融合给我国的传统文化带来一定的冲击，小学生思维发育尚未成熟，对新鲜文化接受程度高，传统文化是中华民族发展的灵魂，小学语文老师必须深刻认识到传统文化教育的作用，积极引导学生学习传统文化，让学生的思想品德能够朝着正规发展，发扬传统文化的积极价值。