按下远程教学的“提速键”和“升级键”

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050000）

疫情的突发打乱了以往的生活，我们在不经意间按下了远程教学的“提速键”和“升级键”。2020 年2 月开始，“停课不停学”这个热点话题备受人们关注。在原本要开学的日子，全国所有学校通过网课、视频直播等方式让学生在家学习。“停课不停学”，究竟该如何教？怎么学？它的真正内涵又是什么呢？

一、疫情期间远程教学情况

远程教学主要是利用手机、互联网及教学平台等传播媒体，突破时空界线，有别于传统的面对面学习的一种新兴教学模式。在以往正常教学活动中，我所教授的《应用写作》《中国文化精粹》等课程也尝试进行了线上线下教学改革，学生学习积极性较高、教学效果良好。但介于疫情期间，我们所有课程全部采用网络授课形式，我也经历了从手忙脚乱到得心应手的过程。

在教学之初，教师要认真分析所教授的课程，尤其是实践操作性较强的课程，如何安排理论教学和实践教学在网络教学环境下合理结合、有序开展成了授课的关键。

首先要选择网络教学平台协助完成教学任务，其次在充分利用教学平台的同时，要保证网络畅通、设备齐全、操作熟悉、针对远程授课内容进行规划，改变以往传统教学思路，通过建立班级学习群、QQ 分享屏幕、启发式提问串讲等形式，让学生们更直观地了解课程内容。每次课前教师还要转变身份，从学生角度考量每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计教学活动，通过课中实时互通交流、设置积分奖励、随时抢答提问、作业难点答疑、布置课堂测验等方式紧紧把握课程节奏，课后安排灵活多样的实践性作业，例如我所教授的中国文化精粹课程的书法展示、编制中国结等内容，应用写作课程根据工作实例制作规范的应用文，茶道艺术课程利用现有茶具或物品进行茶艺展示，在实践中提高了学生们的获得感和成就感。

二、远程教学的体会

面对新事物，所有人都是陌生的。作为老师，需要了解“听课不停学”如何开展，并探索合适有效的教学方式。

（一）适时情感关怀

网络授课不能像平时正常教学活动中与学生面对面进行交流，更不能通过眼神、语气、动作等与学生进行互通。但是，无论任何形式的教学活动情感关怀都是不可或缺的。其实每个人都希望得到别人的关注，而且不只是学习，每一位学生都特别希望得到一种相对个性化的指导。在特殊时期，远程授课在进行正常的教学活动下，尽可能为每一位同学提供个性化指导，并且提供更为丰富的网络信息资源，教育需要情感的交流，更需要帮助学生建立完整的思维和逻辑链条，远程教学在此过程中发挥着资源共享、个性化指导、大数据统计等优势。

（二）最好学法指导

疫情是残酷的，但也是一本活生生的书。“这段时间，正是之前一直忙于应试的师生们静下心来‘读’疫情、‘读’社会、‘读’自己的好时机。借助前人留下的那些直面灾难和人生、直抵人心和人性的名著佳作，借此提升每个人对生活对生命对社会的观察力和领悟力，把读有字之书与读无字之书结合起来，提高每个人的科学人文素养和精神境界。”华东师范大学教授杨小微表示。

我们从杨教授的这段话中能够领会到当下“停课不停学”的实在意义。在远程教学中，我们不但是要给学生传授知识，更应该帮助学生拟定好学习目标。在安排教学内容的同时，不能仅仅丢给学生一堆学习任务或一堆学习内容，还必须告诉学生，在本讲内容中我们要达成什么目标，要训练什么能力，这就是学习目标。远程教学的重点应放在学法指导的研究和锤炼上。这次疫情下的学习，由于是居家学习，对于学生的自律性要求较高，在这个过程中培养学生良好的自学习惯、提升自学品质和训练自学能力，是一次难得的好机会。做好学法指导，一要具有可操作性，二要有针对性，在讲授课程内容的同时，更要明确告诉学生应该如何学习，学生居家自学时，即便完全不需要老师指导也能顺利完成学习任务。最后，学生还要做好学习清单与自测自评作业。

三、远程教学的反思

（一）如何把握远程教学的学习氛围

疫情期间，我们如何通过“互联网+教育”的方式在远程教学中营造一种良好的学习氛围？这是值得我们思考的。首先我们必须跳出“在线讲授即为在线教学”的固有执念，把重心更多放在实践创新、网络育人上，学生绝不是孤立的旁观者。教育是情感的交流、是能够帮助学生建立完整的思维和逻辑链条的过程，目前通过直播课或各种软件很难完全实现。线上教学和线下教学更有优势，也更应该各司其职，在教学中不能把线下的学习完全复制到线上。这不现实，效果也不好。

远程教学中教师应当少讲授，多指导，尤其是给予方法性指导、知识点点拨，把更多的时间应用于沟通交流，组织合理有趣的课程活动，让学生发挥主观能动性，积极参与课程内容，营造良好的学习氛围。

（二）如何保证远程教学的教学质量

远程教学与学生隔空相见，学生的出勤率、学习状态、思想状态不易掌握，教育教学的效果难以把握。远程教学中无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。在应用写作课程中利用QQ 分屏演示应用文格式制作，我热情洋溢地讲解制作过程及格式要点，没能关注学生的QQ 留言，一个知识点演示完成才发现学生留言听不到声音，只能从头再来。因此，远程教学中师生之间和生生之间的互动和交流是有限的，有时无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

远程教学背景下的班级管理虚拟化，看似散落各地，但又是统一的整体，然而，虽说是一个班集体，却又极容易人心涣散。最初远程授课时，能听到学生周围环境嘈杂，家人说话、来回走动现象频发。所以，为了保证远程教学的教学质量必须统一思想、制定课堂公约是首要。在授课前要与学生达成共识：一是准时上课，不迟到早退；二是课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪；三是作业及时完成，按要求准时提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。

（三）如何整合教学资源服务社会

在教育信息化不断发展的今天，精品在线开放课程为更多的学习者提供了广阔的学习平台。如何能够更好地整合教学资源，服务社会学习者的学习需求，这也是当下远程教学顺应新时代背景下的发展方向。在线开放课程资源除了包括课程导学、电子课件、教学视频、拓展视频资料、试卷库、习题库等素材资源，还应在能够满足学习者需求的情况下对接专业最新动态，力争使课程资源完全满足各类型学习者课前预习、课后自查等学习需要。实现线上线下网络信息互通，服务社会，为更多学生者提供广阔的学习平台。

远程教学改变了人们对于教育行业的定义，从传统的面对面教育教学，发展到今天利用互联网为我们打开更广阔的世界之门，此外，“互联网+教育”加大了社会化协同，知识也越来越失去中心化，在这个过程中，远程教学改变了我们传统的教学思想、教学理念、教学组织等，同时也打破了教育组织的服务边界，让过去封闭的教育体系开始出现协作架构。远程教学也汇集了更为丰富的学习资源，为教与学提供了新的分工，不仅可以让学生获得及时的体验和反馈，也可以让学生实现多样性发展，同时在线教育也使得教师分工更合理，效率更高。总之，远程教学带来的改变和创新必将改变新时代教育的意义。