线上教学的实践与体会——以《大学物理》为例

（大连工业大学，辽宁 大连 116034）

2020 年的春节，一场突如其来的疫情扰乱了大家的生活节奏，高校学生无法正常返校，“停课不停教，停课不停学”，大学生们走上了居家线上学习的崭新道路，老师也成了网络主播。作为一名高校一线教师，在开展《大学物理》线上教学实践中，浅谈几点心得体会。

《大学物理》是一门面向全校理工科学生的公共基础必修课程，开学之初，物理教研室全体老师们通过视频会议进行了多次的沟通与研讨，针对教学内容特点，结合学生学习条件，制定了周密的教学计划，采用适合的教学方式，确定有效的考核办法，为线上教学做好了充分的准备。在此基础上，老师可根据实际情况，自行开展个性化教学。基本思路是：发布教学任务—预习—线上学习—笔记分享—考试—考试总结—答疑—作业—线上讨论—作业总结，实现教学过程规律，完整，环环相扣，确保达到教学效果最优化。

一、课程思政与思政课程同向同行——实现润物细无声

线上教学，不能面对面的和学生沟通，经常性的进行情感交流是十分必要的。开学之初，为了帮助学生们尽快适应线上教学，在全班倡导“越自律越自由”，并发文激励大家自觉学习，认真落实课内作业任务，为实现自身价值努力奋斗，同学们反响强烈，纷纷保证一定安心在家，认真学习。即便如此，还是会有一部分学生缺少学习的自觉性和主动性，比如在交作业的问题上就能体现出来，有的同学不能及时上交，如果不管不问，放任自流，这部分学生的学习就会越来越差。此时，情感沟通又显得十分重要，跟同学一对一交流，问清楚不交作业的原因，根据实践情况表示理解并给予补交机会，同学们得到理解和关注后，纷纷表示下次一定按时提交。甚至有同学主动承认错误，自己因为缺少自律，成天打游戏，沟通后向老师保证已经卸载游戏，再也不打游戏，一定好好学习。这一次次的情感交流，帮助了更多的同学，提高了他们居家学习的自律性。

大学物理作为一门古老的基础性学科，其中蕴含着丰富的思政元素。比如在讲到质点系的动量定理时，潜移默化地将这次新冠疫情引入课堂，质点系就像是我们的国家，每一位中国人都是质点系统中的一个质点，只有全国人面众志成城，团结协作，才能对国家这个质点系做“正功”，贡献出“正能量”，适时为学生们上了一节生动形象的思政课。

线上教学开展之初，同学们会觉得很新鲜，学习的态度和积极性都很高。但是学习一段时间后，新鲜感消失，再加上大学物理本身就是一门难学的课程，同学们难免会处于网课倦怠期，此时来针强心剂是非常必要的。及时开展激励教育，带动课代表和班委一起，不让任何同学掉队，鼓励大家勇于向困难挑战，采用一些新的激励方法，比如分享笔记，班级中好学生将自己的课堂笔记无私的分享出来，并主动为学习有困难的同学答疑解惑，一时间同学们的学习热情又高涨起来，整个集体都沉浸在爱与关怀中！

二、及时性联动教学更有助于提高学生的学习效率

线上教学，最难的是对学生学习效果的把控。无论是直播课程还是录播课程，一节课下来，学生真正掌握了多少，还存在哪些盲点和疑点，考试是一种很好地了解学生的办法。因此，及时性联动教学是有助于提高学生的学习效率，即做到当天答疑，当天考试，当天讲解，当天批改，当天总结，“五个当天”教学模式，取得了理想的教学效果。

当天答疑：考前答疑，学生提问题的数量和质量最高。考试会安排在上课后的第二天，其目的就是让学生趁热打铁，给予充足的时间进行复习，根据记忆曲线，这样会达到更好的教学效果；

当天讲解：考试后，根据学生的心理特点，学生急于知道答案，此时把提前录好的考题讲解视频发给大家，学生将自己的答案和正确答案进行对比，及时发现问题，如有疑问再次向老师请教，这时，同学们的参与度最高而且对知识的理解也更深刻；

当天批改：当天对考题进行批改，及时发现学生存在的共性问题，适时调整教学进度，比如发现学生在写波动方程时，初相位的求解，传播方向的判断掌握不好，再次进行专题讲解，并再次通过考试来检验学生是否掌握。

当天总结：考试总结既是老师的经验积累，更能帮助同学们少走弯路。试卷批改后，当天在qq 群进行总结，考好了表扬和鼓励，考差了分析原因，找到知识盲点，帮助学生更快地进步。

在进行的调查问卷中，学生对于“五个当天”教学模式给予了高度的认可，纷纷表示，及时的讲解和反馈，让他们知道了自己的不足之处，并能够及时改正，加深他们对知识内容的理解，达到了很好地教学效果。

线上教学，对于每一位教育工作者既是机遇又是挑战，在这条路上，我们都是探路者，教学中还存在许多不足，让我们继续努力，将这条路走得更远更好！