小学“道德与法治”教学中学生自主能力的培养

（彭州市隆丰镇小学，四川 成都 611939）

在小学道德与法治课堂教学中，教师习惯于为学生们讲解相关的理论知识，提升学生对于本学科内容的认识，但是在很多时候都忽略了对学生能自主学习能力的培养。这不仅降低了教学质量，同时也让学生学习过于的被动，不利于学生更好地将这门课程与实际生活相关联，进而更好地领会精神要义。所以，在今后的教学中，教师要注重培养学生的自主能力，让学生主动学习，拓展自己的知识面，获得更多的收获。

一、引导学生制定学习目标，激发学生学习动机

每个学生在学习的时候都要制定学习目标，否则只是盲目的进行学习，只能了解知识的表面含义，并不会去深度探索知识的奥秘。所以在开展道德与法治教学内容之前，教师要引导学生制定本科目的学习目标，激发学生的学习动机。现在的人们都很现实，学生也如此，有些学生受应试教育影响，认为学习知识为了应付考试。对于不是主要科目的道德与法治这门课，很多学生也是保持着应付了事的态度来进行学习，根本不知道学习本门课程的重要性。

为此，教师可以列举一些现实中贴近生活的例子，正反两方面对学生进行引导，让学生明白道德素养与法律意识的重要性，进而让他们明确自己的学习目的，增强对于本科目的学习主动性。可以帮助学生制定短期目标和长期目标。短期目标是，认真学好每一节课堂知识，汲取课程中的核心价值观；长期目标是，让自己具备初级的道德意识和法律素养，学会将课堂知识与实际生活相联系，培养自己正确的价值观。

二、丰富课堂教学形式，培养学生自主能力

在道德与法治课堂教学中，教师要秉持从培养学生自主学习能力的角度，开展教学，以生为本，让学生在课堂中的主体地位凸显出来，进而在课堂中让学生进行充分地互动交流，进而达到让学生自主学习、自主探究的教学目的。同时教师要深度挖掘生活中与教材内容息息相关的案例，引导学生从生活的角度出发，将知识和生活进行贯穿，结合自己的生活经验更好地将知识消化、吸收。在学生学习的过程中，教师要鼓励学生之间互相探讨，分享自己的自主学习策略和方法，促进学生彼此学习、共同进步。

例如，在开展“同学相伴”一课时，可以通过如下方式开展：师：今天我们来做一个游戏，蒙住眼睛画脸谱。在黑板上画3 个大圆圈，作为脸的轮廓，选出3 组同学，每组5 名学生，分别蒙住眼睛画眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵[2]。一个学生画的时候，其他组员进行提示，最后比较哪组画的最好。同学们画好之后，教师：这个多人画脸谱游戏好玩么？学生：好玩。教师：如果没有大家在一起，这个游戏还能玩起来么？学生：不能。教师：正是因为有同学们彼此的陪伴，学习和生活才会更加有趣味，你想想，如果只有你自己，生活还会快乐么？进而通过这种趣味性的教学方式，让同学们明白集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流[3]。

三、创设课堂教学情境，激发学生学习热情

教师在授课中，一味的讲解理论知识很容易让学生觉得乏味，导致注意力不集中，降低教师的教学质量，同时也影响学生的学习效率。所以教师在教学中，可以情景教学法，来激发学生的学习热情。

例如，在学习“我很诚实”一课时，首先教师让学生观看多媒体《狼来了》这个小动画故事，主要讲述一个孩子经常用狼来了欺骗别人，最后狼真来了却没人相信他，导致最后他被狼咬死了[3]。教师问学生：从这个故事里，你们有什么体会呢？学生回答：不能说谎去欺骗别人，要做诚实的人。以此作为课堂的导入环节，吸引学生的注意力。接着再联系生活中的案例，如小红捡到了100 元钱，并没有选择上交，而是去买零食了，再让学生进行交流探讨，接着在学生大致了解了诚实的本质之后，结合教材展开下一步的教学。

结论：总而言之，在小学道德与法治教学中，教师要顺应新课改的号召，以生为本，培养学生自主学习、主动探索知识的能力。深度挖掘教材中的知识点，结合生活中的具体案例对学生进行引导，不断激发学生的学习热情，提高教学质量和效率。给学生创造出利于他们主动学习、主动探究讨论的环境和平台，让学生自由地探索知识的奥秘，拓宽自己的知识面，不断地提升自己的自主学习能力。