发挥教材优势提高小学低段数学教学效率

（新疆维吾尔自治区阿克苏市第九中学，新疆维吾尔自治区 阿克苏 843000 ）

小学低段数学教材是编撰者精心策划的结晶，其内容将文字、图片进行了有机结合，有效解决了小学生的视觉疲劳，同时还符合小学生的认知规律，是以人为本理念的体现。在小学数学教学过程中，教师要加强自身的专业能力，深入挖掘小学数学教材的内涵，在数学知识得到有效提升的同时，促进素质教育的发展，为学生的长期学习奠定基础。

一、利用教材优势，提高学生的学习兴趣

小学低年级的数学课本内容采用形式和文字相融合的方法，并搭配不同颜色的线条能够吸引小学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，教师要善于把控小学生的兴趣并进行延伸，引导学生去探索学习中发现的问题，而不是采用单调的语言去讲授。小学生的好奇心在这个时期还特别的浓厚，对于五颜六色的东西往往注意力会十分的集中，脑海里感到新奇，教师要善于抓住学生思维上的触动，引导学生参与到课堂学习中来，从而提高学习效率。

例如，在学习《统计》章节的内容时，教师可以从教材中的第一个主题入手，让学生仔细观察教材之中都给了哪些动物，并引导学生进行思考，自己在日常生活中都喜欢哪些动物。学生一边叙述，教师一边进行统计，并示范制作图标的步骤。对于后面的做一做内容，教师可以将动手的机会教给学生，教师帮助学生进行统计，让学生自己进行图标的绘制。在这个过程中，学生既能够将自己喜欢的事情与其他同学分享，也达到了学习的目的。

二、利用教材优势，培养学生的语言表达能力

通过对数学课本的研究，能发现，数学课本上的语言描述较少，但是无一例外，其句子的逻辑性以及表达方式都十分的合理。要是要善于让学生按照课本上的语言文字进行描述，尤其是对于一些专业术语内容要做出特别的要求，学生在规范语言的学习和训练中，能够提升学生自身的语言表达能力和思维逻辑能力。

以人教版小学二年级上册数学课本中的《我长高了》为例。教师通常会用教室中的物品或者学生的身高为例。在这个过程中，教师首先要注意自己语言表达的方式尽量使用标准的普通话，如‘大家观察一下王力有多高？’或者是‘大家观察一下王力的身高是多少？’但是在教学过程中，教师往往会忽略这个问题直接问道‘大家瞧瞧王力有多么高？’教师在语言表达上要以身作则，为学生树立将标准普通话的榜样。同时对于部分专业术语一定要使用规范，例如在对教室的门进行测量的时候，常用‘大家测量一下门的高度或者宽度’，而不能习惯性的说成‘大家看一下门的长度和宽度。’为此教师在进行教材内容的深入挖掘时，要善于利用教材中的规范语言为学生作为标准，提高小学生的语言表达的流畅程度和逻辑科学性。

三、利用教材优势，提高学生的动手能力

小学低年级的学生尚且处于一个活泼好动的年纪，相比于老老实实的坐在课堂里进行学习，他们更喜欢能够亲自动手进行操作。教师在教学过程中，要善于利用学生的这种特性，开展数学实践活动，让学生在身心得到愉悦的同时，实现数学理论的知识学习。同时在实践操作中，学生能够深化数学理论知识，加强记忆。在实现深度学习的过程中，提高学生的动手能力。

以《角的初步认识》章节内容为例，教师同样会列举生活中一些常见的例子，如课桌的一角，墙角，黑板的一角，但是这些都只是处于认识的状态下，教师要从学生活泼好动的特性出发，让学生尝试自己利用现有的材料折出一个角。如选取一个圆形纸片对折，再对折，便会出现一个直角。同时教师还可以让学生利用三角板来拼搭出不同类型的角。并让学生进行观察，从而给出角的定义。在课后作业布置阶段，教师可以进行创新，不采用纸质版的作业形式，而是预留一些观察实践类的作业，如让学生在家庭之中寻找到一些和角有关的东西，并再第二天上课时与师生进行分享交流。

四、利用教材优势，提高学生的数学应用能力

数学取之于生活，用之于生活，在小学低年级段的数学教学过程中，教师要善于将抽象化的知识生活化，以更为直观的方式进行体验，加强数学学科与现实生活的零距离对接。通过对教材的深入分析，教师要善于利用教材中的情境进行课堂模拟，加强学生现实生活的体验，从而促使可以课堂教学效率的有效提高。

例如，在学习《测量》的内容时，教师为了能够让学生对于毫米和分米的认识加深，可以让学生对家庭之中的电视机、衣柜等家具进行测量。对于千米等距离较长的单位，可以让学生到体育操场上进行感受，并且可以测量学生一步的距离，并进行预估学生需要走多少步才能够达到一千米的距离，为了提高数学知识与生活密不可分的意识，同时还可以为学生讲解有关于电视机尺寸的事情；在重量单位的学习中，学生可以利用加重的体重秤对爸爸妈妈的体中进行测量，并实现单位之间的换算，来进一步加深学生对于重量单位的深刻认识与应用。

五、结论

教材是学生接触最多的学习资料，且教材的编撰是教育工作者智慧的结晶，最大程度的符合学生的思维认知和身心发展规律。为此教师在课堂教学过程中，要注重对数学教材的深入挖掘，提高学生的语言表达能力、创新能力、动手操作能力和实践应用能力，从而实现素质教育的基本要求。