浅谈初中地理课堂教学中如何渗透环保教育

（四川省南充市仪陇县铜鼓中学校，四川 南充 637600）

地理同时涉及自然和人文，在教学中将自然社会与环保结合起来，能有效提升学生的环保意识，环境问题已然与人类的未来紧密联系在一起。为此，教师在教学中应该强化自身对环保教育的重视程度，挖掘教材中的相关内容，将环保意识切实贯彻到课堂上，帮助学生感受环保的重要性，并在日常生活中践行环保理念，为人类的可持续发展做出贡献。

一、初中地理教学中环保教育缺失的原因

（一）未能充分挖掘教材内容

地理学科在渗透环保教育方面，有着独特的优势，在课堂上进行教育，显得十分自然且合理，既不会与课堂教学内容产生大的冲突，还能起到丰富课堂形式的作用。但是，由于未能充分发掘教材以及不重视的原因，导致初中地理教学中环保教育情况显示出明显的不足，目前存在的情况是，教师在教学中往往只就事论事，而不注重将地理知识与现实的环保需求结合起来，无法做到充分挖掘教材内容作为环保教育的材料，这也使得地理教学成为空中楼阁，以应付考试为主，而忽略了学生不可或缺的人文素养培育，这成为初中地理课堂中的一大不足。

（二）师生环保意识的缺乏

师生环保意识的缺乏，同样是初中地理课堂缺乏环保教育的重要因素之一，在教师方面，首先是个人因素，一些教师缺乏对现实各类问题的关注，自身没有树立起环保意识，自然也就无法引导学生树立起环保意识，其次在教学内容的安排上，由于课时较紧，课堂教学的内容主要都集中在考试范围上，而与考试内容没有较大关系的环保教育，自然也就无法得到教师的重视。在学生方面，初中学生受教师的影响非常大，在教师未能进行环保教育的情况下，学生也很少会将环保教育放在心上，缺少培养环保意识的环境，使得学生方面同样缺乏环保意识。

（三）缺少对环保行为的鼓励措施

对于初中学生而言，建立适当的奖惩机制，可以更快的促进某一项意识的培养，对环保意识的培养同样不例外。但是在学校中，却很少会有关于此类环保行为的奖励，一些学生即使受周围环境影响产生了一些环保意识，但是在学校环境下，他的环保行为得不到相应的奖励，这便打击了他将环保意识付诸实践的积极性，也就难以强化学生自身的环保意识。

二、初中地理教学中渗透环保教育的策略

（一）充分挖掘教材中有关环保教育的内容

教学不能脱离教材，在进行环保教育时最好也是以教材为载体，才能使环保教育更好地融入初中地理课堂中，最佳手段便是挖掘教材中的环保教育素材，在课堂上无形地渗透，比如粤教版七年级上册《人类与海洋》，便是一个很好的可进行环保教育的内容，生命诞生于海洋之中，海洋同样为人类的发展提供了丰富的自然资源，但现如今人类的活动却对海洋造成了越来越大的污染，许多海洋生物的体内都能发现塑料袋的残留，严重影响了海洋安全。通过上述内容的讲述，让学生充分了解到，环境保护是人类的共同职责，增强学生的责任感，进而推动他们环保意识的增长。

（二）加大对环保教育的考核督促

在学校层面，重视环保教育的作用，将其融入学科建设中，通过加强对地理课堂中环保教育的考核监督，来强化初中地理课堂中的环保元素，通过在学校层面完善制度，来解决教师对环保教育不够重视的问题，增强教师进行环保教育的动力，为了增加教师的环保意识，学校可以定期开展相关环保活动，发动地理教师参加并将此作为工作考评的依据之一，同时也要做好相关的配套工作，为教师提供丰富的教学资源，为进行环保教育提供良好的后勤保障工作，从而推动环保意识在初中地理课堂上的渗透。

三、引导学生参与课外的社会环保活动

对学生环保意识的培养不应仅仅存在于思想层面，更应落实到实践层面，对初中地理教师而言，在课堂之外，还应该积极带领学生参与相关的社会环保活动，将理念付诸实践。比如在学校内部，由学校设置相关的环保周或者环保月，同时进行征文活动、主题黑板报和主题班会，使学生处于良好的环保氛围的包围之下，通过种种活动的开展，能有效提升环保意识在学生心中的重要性，并且这类活动不仅仅局限在校园之中，还可鼓励引导学生参与更大范围内的环保活动，让他们意识到环保是全人类都需要共同努力的事业，从而将环保教育落到实处。

结束语：

在初中地理教学中渗透环保教育，目的在于，引导学生认识到人与自然和谐相处的重要性，帮助学生树立起环境道德理念，并且将这一意识带进日常生活中。对于初中地理教学课堂而言，渗透这一理念在丰富课堂内容的同时，增加了课程的内涵，这也对教师的能力提出了更高的要求。总之，环保教育在初中地理课堂上的渗透，促进了学生、教师和课堂质量的三方面发展，其积极作用是十分显著的。