谈如何加强小学语文教学经验

（四川省广元市剑阁县公兴镇公兴小学，四川 广元 628312 ）

一、小学语文教学现阶段情况分析

（一）教师无法做到教学方式的创新

传统的教育教学理念已经深深的刻在了教师的脑海中，虽然现阶段都在提倡素质教育，但是教师在实际教学中还是应用传统的方式和理念实施教学，照本宣读、灌输式教学已经是教师在教学中比较普遍的问题，这样的教学形式就会导致教师虽然完成了自己的教学目标，但是学生却没有得到相应能力的培养，甚至会让学生产生疲惫的学习感受，降低学生参与语文知识学习的积极性，最终导致学生缺乏语文知识学习的热情，教师的教学效果也得不到提升。

（二）教学内容与学生的实际需求不相符

因为现在处于信息快速发展的时代，所以很多教师都觉得学生会有更好的学习基础，在教学时就会更多的对学生进行一些深入的教学，但是很多学生虽然在学前已经得到一定的知识基础，但是接受能力并不强，并不能很好地吸收教师的教学内容，这就会导致教师的教学不仅没有让学生得到更多的积累，还会让学生感受到学习的压力，打击学生学习知识的热情。所以教师在实施教学前，应该先对学生的实际情况了解，在了解后再对学生实施科学合理的教学。

（三）学生缺少主体地位的体现

教师主导课堂是小学阶段比较常见的现象，教师觉得小学生年纪较小，很难对课堂良好的把控，所以就会采取主导课堂的方式实施教学。这时，学生在课堂上就要听教师的安排参与学习，很少有时间能够自己独立思考和探究，这样的教学情况会影响学生思维能力的发展，教师也很难了解到学生的想法以及实际学习情况。而且在教学改革中也提到教师要以学生为教学主体实施教学，所以教师在小学语文的课堂上，应该将课堂交给学生，培养学生的自主学习能力与思考能力，实现学生思维能力的提升。

二、加强小学阶段语文教学经验的实施途径

（一）重视学生知识的积累

积累对于语文学科的学习来说非常重要，对于基础好的学生在学习起语文学科时也会更容易，对于基础不好的学生需要费很大的精力才能赶上进度，语文的提升并不是学生以及教师在短时间内就能够达到的。现阶段很多学生在学习语文知识时都是迫于考试的压力才努力学习，所以在教学中，教师应该重视提升学生参与语文知识学习的兴趣，让学生感受到语文知识学习和积累的重要作用，激发学生参与语文知识学习的热情。例如，教师在《端午粽》的教学中，教师可以在教学时先向学生提问：你们知道端午节的由来吗？你们知道端午节都有哪些风俗习惯吗？学生就会联系自己的生活，想一想曾经的端午节，学生会说吃粽子、纪念屈原等等。教师在学生回答后，可以对学生详细的介绍端午节。之后再对学生进行课文的教学，在教学结束后，教师还可以让学生针对今天学习的内容，以及教师讲解的内容，整理总结一下关于端午节的知识，在下节课上课时教师对学生进行提问。在这样的教学中，教师给学生扩充生活化的知识，丰富学生的积累，学生能够了解以及学习到的内容就会更多，有利于学生语文知识的积累也有利于学生发现语文知识与生活的关系，激发学生参与语文知识学习的热情。

（二）对学生实施趣味性教学

教师利用丰富的教学方式对学生实施趣味性教学，可以让学生感受语文知识学习的乐趣，学生就会更愿意参与语文知识的学习。将语文课堂上的学习氛围转变成学生主动学习，这样的教学效果也会更好。例如，教师在《动物王国开大会》的教学中，小学生一般都比较喜欢小动物，在教学时，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示各种各样的小动物，之后教师可以问学生：动物王国要开大会，你们觉得应该让谁通知各个小动物呢？学生就会充分发挥自己的想象，讨论教师的问题。这时教师就可以在学生积极参与学习的氛围下学习对课文教学。之后教师可以给学生准备老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿等小动物的卡片，让学生带着卡片按照课文中的内容进行表演，学生就会积极参与到活动中，发挥自己的表演能力表演在自己心中的动物形象。在这样的教学氛围中，学生能够更积极地参与到知识的学习中，学生还能在表演的过程中感受到语文知识学习的乐趣，教师利用趣味性教学让学生更积极地参与到学习中，促进学生语文学习兴趣的提升。

教师在教学中不仅要重视对学生的趣味性教学，同时还应该重视学生的素质教育，在不一样的教学内容以及教学方法中实现对学生综合素质的培养，促进学生语文学习效果的提升。

总结：

教师应该在自己的实际教学中总结教学经验，发现自己在教学中的不足之处，并结合学生的实际学习能力对学生实施针对性教学，让学生更愿意参与语文知识的学习，让学生能够在语文课堂上学到更多的知识，提升学生的综合素养，同时教师也能够得到教学经验的加强。