小学英语情境教学中信息技术的应用策略研究

（湖南省竹管寺中心小学，湖南 永州 425800）

一、情境教学中信息技术的应用策略

（一）创设情境

在小学英语的教学过程中，可以利用信息技术来实现教学效果的提升。通过信息技术，将英语的教学内容进行开放，来创设一种较为真实的课堂环境，使学生们身临其境。通过信息技术的搭建，来提高学生们的学习积极性，将学生们最大程度的带入到学习的氛围中，通过将教学课件进行虚拟性的情境搭建，大大改变以往教师教、学生听的传统教学模式，以此来为师生的互动教学提供巨大的空间。随着互联网技术的发展，硬件设备的更新，将多媒体运用进课堂，将课文中的真实情境进行模拟重现，换言之，信息技术的发展为课堂的学习情境化提供了重要的条件。这种方式，将书本中的世界以一种更加真实的情境呈现在课堂，为学生们搭建了更加真实的语言课堂，帮助学生们在这种情况下进行更加生动的训练。与此同时，提高学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣。

（二）课堂导入

在学生的小学英语阶段，需要为其奠定英语基础，培养英语学习的兴趣，因此，课堂的导入十分重要。英语的课堂导入对于整节课的课堂质量都起着至关重要的作用。通过信息技术来进行英语课堂的导入，在很大程度上能提高学生的英语学习兴趣。使用多媒体技术来对课本内容进行素材的查找，来搭建情境化的课堂。多媒体可以将文字、声音、图像等功能进行整合，在对英语课堂进行导入时，可以将内容进行的更加多样化，使前期的导入更具吸引力。并且，由于它与实际授课的内容紧密结合，可以使学生们更加积极的加入到新课学习中。通过多媒体技术的使用，将学生们的学习兴趣得到了一定程度的激发，注意力更多的集中在课堂上，促进课堂质量的提高。

（三）搭建活动情境

我国的课程标准对于活动情境的开展极为重视，并且倡导学生在活动中进行参与、体验。通过信息技术对活动情境进行搭建，教学效果会大大加强。例如在对学生进行单词教学时，可以使用电脑进行操作，在进行鸡肉和盘子的英文教学时，可以在电脑显示屏上画出一个盘子，然后设置将鸡肉跳在盘子上等类似的操作，既可以让学生们了解名词的含义，也能对跳、画等动词进行一定的了解。这种方式既避免了单纯语言教学的枯燥，也可以提高学生对于语言学习的兴趣，增加参与度。

（四）搭建文本问题情境

教师在进行课堂教学时，可以通过搭建文本问题的情境进行引入。这属于一种不协调的情境，即将课本的内容与学习求知欲之间设置问题的情境。但在教学中，教师通过这种情境，可以将学生引入到这种情境中，以此来产生学生对问题的好奇心，形成一种问题、发现、分析、解决的过程。因此，通过信息技术对这种文本问题情境进行搭建，可以大大激发学生的探索欲望。例如，可以在课堂开始之前，通过多媒体播放问题，然后播放动画片段，以此来引导学生在这一过程中进行思考，探索，最后通过自己来找到正确答案。通过这种方式来增强学生的观察思考能力的同时，促进学生在课堂的集中力。

二、情境教学中信息技术运用的注意问题

（一）合理应用

在进行英语教学中，教师不能过多的依赖于多媒体，一切的教学任务还是要从教学目标出发，依据教学目标来搭建合理的情境化课堂。教学过程中信息技术的使用是出于增强教学效果的考虑，在一定程度上能促进学生的自主学习和自主领悟，但过多的依赖多媒体的技术，在一定程度上也会起到反作用。因此，教师要合理的使用多媒体技术，以此为辅助，来加强教学质量，提高学生的学习效果。

（二）教师素质

在进行信息技术的使用时，要注意教师对其的使用水平，以免给学生们造成误导。现阶段，还是有部分的教师对于计算机的操作并不熟练，在课堂进行授课时，会因为操作问题浪费学生的课堂时间，降低课堂授课效果。因此，处于对课堂质量的考虑，教师应对计算机、多媒体等技术操作进行加强，以给学生带来更好的课堂感受，教师也可以顺利的完成自己的教学任务。

（三）分清主次

教师在正常授课中，应该明确教学内容为主要部分，相关的趣味性视频、图像等为次要部分，只是起到一些辅助作用。因此，在进行教学计划制定时，要具有合理性，符合教学目标。在进行素材选定时，多选用些学生较为感兴趣的事物，在激发学生学习兴趣的基础上，达到计划中的教学质量水平。

结束语：随着信息技术的发展，将信息技术应用到小学英语的教学中是十分必要的。将多媒体技术融合到英语教学中，以搭建一种情境化的课堂环境，大大加强学生在感官上的学习体验。当学生们将自己投入进情境化课堂中，在很大程度上对思维的开发起着促进作用。在现阶段，教师在进行授课时，将信息技术运用到教学过程中，可以以更加多样化的形式，为学生展现出趣味性的课堂，从而大大提高学生的英语学习兴趣，促进小学英语基础的奠定。