谈小学语文非连续性文本阅读教学的有效策略

（山东省莒南县焕章希望学校，山东 临沂 276600 ）

在国内教改不断发展的今天，出现了很多新颖的教学理念和思路，其中具有代表性的就是非连续性文本阅读。一经出现，这种模式就得到了语文教师的高度重视与关注。小学语文教师一定要做好研究和探索，总结合适的教学策略、教学方法。

一、非连续性文本阅读概念与特点

（一）概念

所谓的非连续性文本说的就是一种很特殊的文本类型，兼顾文本共性，不过在结构和语言形式上与其他组合区别很大，通常叫间断性文本。包括索引、地图、广告、说明书、目录、图解文字、图表[1]。

（二）特点

非连续性文本包括非常多的内容与信息，以言简意赅的形式呈现。虽然篇幅短小，但是却包含大量信息和内容[2]。

此外非连续性文本具备很强趣味性，文本非常直观。大部分情况下都是文字和图表配合使用呈现。与文字相对比，这种模式趣味性更强、直观性更显著。

非连续性文本能够让人们更快的梳理和获得信息。非连续性文本可以直观的呈现出文本内容、文本信息，帮助读者阅读，提高阅读质量、阅读效果。

二、非连续性文本阅读意义和价值

（一）提高学生阅读能力和素质

众所周知在小学语文教育中，阅读是非常重要的内容和部分，可以锻炼学生阅读能力、阅读素养，对学生成长，尤其是获取语文知识来说意义重大。小学语文教材当中有着很多种类型的文本，方法自然也有很多，其中就包括非连续性文本阅读。教师需要有意识的组织学生用这种方式阅读，帮助学生平衡的发展阅读能力、阅读素质。在小学语文教育中，非连续性文本阅读是不能忽视的项目和内容，能够让学生获得非常好的发展与成长。

（二）帮助学生成长

非连续性文本包含的种类和内容非常多，在人类的生活中处处都有体现。比如新买商品中都会有说明书，看书的时候需要使用目录了解大致内容。所以说非连续性文本阅读是生活技能[3]。学生掌握这种方法能够更好的成长，并融入社会之中。

三、小学语文教学中的非连续性文本阅读办法

（一）立足实际激发兴趣

正如前面一样，在我们的生活中，非连续性文本阅读非常常见，和生活联系非常密切。对此教师在非连续性文本阅读的时候不能枯燥、机械化教学，教师需要用更趣味的方法开展非连续性文本阅读，结合学生的成长特点、成长规律，立足学生实际，让学生明白非连续性文本阅读重要性和必要性意义，这样才能够激发与点燃学生的非连续性文本阅读兴趣与热情。

比如在学习《五年级语文下册（部编版）》的时候，教师就要组织学生观看目录，在观看目录的时候，了解到每个单元的大致教育方向，如第二个单元说的是我国四大名著，第四个单元讲解的是我国古诗词知识。再比如在生活中使用非连续性文本阅读。因为知识的学习本来就是要应对生活，解决生活上的问题，所以教师可以在合适的契机下延展教学，用生活角度教学知识。比如教师可以拿出药物说明书，让学生以非连续性文本阅读形式分析。教师可以先提出问题：如果我们生活中不小心着凉咳嗽或者感冒了，那么我们应该怎么服用药物，服用药物的时候是不是应该看说明书呀，说明书能够让我们了解到什么内容。在一系列问题的引导下，学生开始了回忆，联想自己每次生病时候是怎么服药的。学生基本上都有吃药的经历，在家长的帮助或是自己独立阅读中了解药物说明书，包括一次吃多少。这样的过程让学生明白了药物不能随便吃，必须根据说明书指示。学生在阅读中形成了知识探索欲望和兴趣。可以看出，非连续性文本阅读和生活联系非常密切。作为生活技能的非连续性文本阅读需要以生活角度切入，让学生更主动的阅读，形成属于自己的意识与能力，提高学生的阅读质量、阅读效果。

（二）教会方法形成自己的非连续性文本阅读技巧

教师教学中一定要明白授人以鱼不如授人以渔，教师需要让学生自己掌握方法，并形成自己的非连续性文本阅读方式和技巧思路。这样学生才能够更好的成长与学习，形成自己的社会技能、社会能力。比如在观察图表类内容的时候，教师就需要做好引导，让学生明白图表的阅读中重点就是表头和标题。通过表头和标题学生就能够了解到文本呈现的大致内容。教师教学的时候需要多用一些学生熟悉的场景、熟悉的案例。在这样的过程中学生才能够把握知识联系，了解知识和生活的关系，形成学以致用的能力。

结语：教师一定要明白非连续性文本阅读的重要性，并在教学中提高重视度，在合适的契机下做好引导，让学生形成扎实的阅读能力、阅读素质。这对提高学生学习有效性、阅读有效性有很好的帮助。在学生掌握非连续性文本阅读方法以后，学生就能够更好地融入社会之中。