小学习作模式化的成因及对策研究

（广东省珠海市香洲区甄贤小学，广东 珠海 519000）

应试教育体制之下的小学教学，无疑会对学生们产生很多负面的影响，很多学生为了获得更高的分数，所以会去写一些假的故事，他们在写作的过程当中，无法将自己的真情实感流露出来，并非因为他们没有这方面的情感和感悟，而是因为他们的思维已经被限制住了，不会去思考其他的因素。在他们的作文当中，内容、结构千篇一律，没有特色，显得非常的苍白、空洞。

一、小学习作模式化的表现

首先在他们的作文当中是有很多的假话和空话，其实作文是能够体现一个学生在语文学习当中能力的，也是能够表现出他们的思想品德以及创造思维的良好媒介。然而受到应试教育的负面影响，目前很多小学生在写作的时候，已经习惯的去说一些空话和假话，只要翻开他们的作文簿，这类的内容比比皆是的。比如只要提到与旅游有关的事情，那么必然就是自己所见的情景，是多么的壮丽秀美。再比如有一些学生为了让自己的文章变得更加生动，他会胡诌自己的家人得了病，这些现象是非常多的。其次，他们在写作的过程当中应用的套路是很单一的，模式化非常严重。因为有网友曾经在网络上展示出小学生写作文的经典套路，很多人都表示自己曾经也这样做过，这些所谓的万能巨型经常被他们搬到自己的文章当中。

二、小学习作模式化的成因

首先教师布置的作文命题也是模式化的，而这些作文的命题学生们是不感兴趣的。比如教师经常会布置，让他们去写自己难忘的旅游、难忘的事情等等，这些都是他们命题作文当中的常客。这样的作文并不会让学生产生兴趣，也不会让他们在写的时候将自己的真情实感流露出来，毕竟教师选择作文的目的就是要锻炼学生运用语言的能力，发现他们的思维，培养创造能力，然而现在的作文题目都是中规中矩的[1]，所以很多学生他们潜意识里就已经认为只有写出这样的文章才能拿到高分，而这种思维是错误的会扼杀他们的天赋。其次，作文例文与课标的要求是不符合的，小学语文课程需要让学生能够将自己感受到的客观世界，用优美有意义的文字去表达出来，主要是让学生能够记下自己的真情实感。但是教师在教学当中所用的范文，大部分都不会表达出真情实感，都是一些虚情假意的表达，所以学生们感受不到文章当中表达的丰富情感，那么他们在写作的时候，也就不会将自己的情感表露出来。

三、小学习作模式化的对策

（一）认清作文教学的目的

写作是内心情感的自然宣泄，所以教师在作文教学当中也要重视学生，要遵循以人为本这一教学理念，教师要能够具有正确的写作指导观念，在实际教学过程当中通过引导教学，要让学生能够真诚地去表达自己的情感，只有这样才能够去衡量学生的作文是否成功。其次，教师在教学的过程当中，要让学生明白作文和做人是一样的，所以要想让作文写得更加完美，首先要能够不断发展自我完善自我的人格。毕竟要想让作文变得更加真诚，就是要让自己遇到的真实事件全部表达出来，公正客观地去反映这一事实的本身。在描述这一事实的时候，不要加任何歪曲、夸张等元素，比如自己在路边捡到了一块钱，交公之后不能够说自己就很伟大，而是应该就事论事，虽然一块钱不多，但是也体现出了做人的诚实这一良好品质。

（二）引导学生感悟生活

写作的素材是来源于生活的，所以教师要能够通过教学来引导学生去关注生活，观察生活，并且理解生活。当学生能够去回忆自己一天内做了什么，说了什么，看到了什么事，当他们能够有明确的反映之后，那么他们的生活就会变得更加有趣，在写作文的时候就能够将这些有趣的事记述下来，他们就能够在文章当中思考自己的人生，这样可以让作文教学实现质的飞跃。

（三）转变教学观念

这一教学观念的转变主要是让学生能够大胆自由地表达出自己的观点，去抒发自己的情感，观察生活当中体现出欢乐的元素。比如布置了《我的奇思妙想》这一篇作文时，教师在教学的过程当中就要转变自己的教学观念，要让学生在课堂上大胆的发言，毕竟小学生们的想象能力还是很丰富的，所以若是有些学生的想象太过于天马行空，教师也不能够进行一味地否定，而是可以通过鼓励和引导让学生更好地去进行奇思妙想[2]。

结束语：

通过全文的分析可以知道，小学习作模式化的成因有很多，所以要根据具体的原因进行分析，找到对应的解决措施。