小学低年级识谱教学游戏化的实践研究

（南宁市兴望小学，广西 南宁 530000）

过去很长一段时间，我国小学音乐课堂教学都是传统的教学内容，但是在社会经济的快速发展中，课堂教学中出现了很大新的内容，且教师更加关注学生的美育教育。在教学中将人文属性、学生的创造性放在重要位置，而在教学实践中，音乐课程总的表现为对学生欣赏美、创造美能力的提升，识谱教学游戏化的实践，可以发挥其良好的作用，如何针对小学低年级儿童进行音乐中的识谱教育就需要实践研究去操作。

现阶段我们对于低年级儿童的音乐教程标准是认识简单的节奏符号，可以对简单的节奏进行表现。能够唱唱简单乐谱。而教育心理学中，现阶段小学低年级儿童正好处于皮亚杰认知发展阶段论的具体运算阶段。此阶段儿童的个性特点从心理学的角度研究可以发现，注意有起伏现象，即注意力不能长久地保持固定状态，而经常是间歇地加强或减弱，呈周期性的变化。针对低年级的学生来说，识谱教育的目的就是让学生通过教学实践，激发学生的创作欲望，加学生对音乐学习的兴趣，让学生能更好地感知音乐，享受音乐，在音乐中发现美、创造美，培养乐观的态度和友爱精神。

小学低年级音乐教学实践中，识谱教学游戏化的进行，需要以音乐游戏为主，让学生在游戏活动中，更好的理解音乐，感受生活，为学生营造一个自然的、具有趣味性的学习场景，让学生在游戏中提升自我，掌握相关的技能。第一，要以音乐学科的特征为基本出发点与落脚点，保证音乐游戏教学的适宜性，同时也要确保生活与音乐活动的紧密联系，利用学生的自身优势及特征，开展相关的表演及游戏活动，进而全面提升小学生的综合能力。第二，要适合学生的实际情况，这样才能让学生更好地接受。由于音乐游戏的开展以集体性的位置，在设计时要满足大多数学生的设计情况，只有从发照顾到每一位学生，才能确保游戏教学的效果。第三，音乐游戏一定要具有趣味性，符合学生的年龄特征，让学生在游戏中可以解放天性，在游戏中感受音乐的魅力，生活的美好。

在设计音乐游戏教学时，要确保方案设计的可靠性与合理性，明确游戏目标，并且对游戏教学的场地等进行合理安排，保证学生的安全，同时也要制定科学的规则，保证游戏的顺利开展。根据不同的曲目采用不同的游戏方法，比如节奏游戏、律动游戏等等。在音乐游戏开始前，要对音乐曲目进行合理选择，这样才能为游戏的有效进行提供支持。如果是感知音的高低的游戏，在选择场地时，一定要符合游戏内容，保证游戏的科学开展。如果是认识音符的游戏，比如《跳房子》，为方便学生更好地参与到游戏中，需要保证场地的安全与平整，并且选择合适的曲目，让学生深层次地参与到音乐游戏中。此外游戏化教学的有效实践中作为教育方，老师在示范教学的时候要将弹奏的整体速度降低，让儿童靠听觉来辨析弹奏中的和声变化，降低错音出现的频度；课程教育中碰到新的音，就拿出图片展示给儿童们，告诉他们音名和唱名，然后用乐器展示给他们相对应的声音，通过这种形式让儿童把看到的乐谱与听到的音响联系起来，达到让儿童认音的目的。此外，针对儿童注意力不集中导致记忆力低下的特点，老师可以在多节课教学中，帮儿童在理论上再巩固一下音符在五线谱本中的位置感，老师可以以教童谣口诀形式增加趣味性和降低谱子识别难度，比如：五线谱、像楼梯，一线一间坐着音……或者张开手掌，用另一只手比画着告诉儿童“下加一线就是Do”等这样好玩有趣的小童谣，让儿童在朗朗上口的童谣中，进行点对点的理论记忆，这样儿童就能够清晰对应单个音的认识和记忆了。

作为教师，在音乐游戏中一定要发挥好自身的引导作用，为学生的参与做好指导。同时也要让学生学会尊重与聆听，在其他学生的活动中，一定要予以尊重，并且对其他学生的表演进行中肯的评价。教师要鼓励儿童们一起乐于参与音乐游戏，调动他们的积极性，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，为学生营造良好的实践氛围，让学生能积极思考，并且可以养成良好的思维习惯，提升学生的实践能力。合理运用现代教育技术手段高效教学，利用多媒体为儿童选用有趣的音乐教育视频，利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，以声像结合的形式吸引儿童们的注意力，从而方便孩子进行高效学习和记忆。

教学过程中一定要提高学生音符与键盘位置相对应的熟悉程度。识谱练习其实是一种习惯训练，我们的教学就可以从一些相对短小简单的曲目开始练习，起先从2—4 个小节开始，待熟练后再逐渐增加，避免没有基础知识铺垫就展示给儿童过于复杂或者长曲子，这会造成孩子的畏难情绪而失去自信；在儿童学习识谱的过程中，要给予适当的鼓励，不能够去责怪孩子，要帮助其让儿童看到自己的进步，让他在别人的肯定中增添自信与能力。

总结：学校音乐教育的本质是通过音乐审美教育实现素质教育。音乐教育是以音乐为媒介，以审美为核心，促进人的全面发展，培养高尚、完美人格的教育。在低年级识谱教学中，我们的目标实现儿童的全面发展、提高民族的素质。游戏化教学综合起来就是个实践的过程，我们最终要在实践中形成系统的教学方式以期探索出更加适应儿童音乐素质发展的方式。