小学语文教学如何提高教学实效性

（火炬镇中心小学，四川 通江 636712）

语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

一、注重课堂氛围

教师应该认识到学习兴趣培养对学生学习的重要性，注重课堂氛围的营造，从而培养学生的语文学习兴趣，提高课堂的实效性。例如：在学习《桂林山水》这一课时，这个年龄段的学生对这些描写景物类的文章本身兴趣比较缺乏，这是因为学生的阅历限制而无法理解文章中所描绘的景象。那么我们就可以运用多媒体营造一个有趣的课堂氛围。首先，我们选出一个学生，让他站在讲台前，然后开始放映桂林山水的图片，然后让学生开始向前走动，而随着他的走动，图片也开始深入变化，让学生感觉自己就像是一个在桂林山水之间游玩的旅人，直观地感受桂林的山、桂林的水，看着一座座山在自己的身后消失，又一座座山在自己的面前列队。通过这样的氛围营造，让学生能够直观地感受到桂林山水的奇险壮丽，让文章中的描写有了一个实物的印证，并在这种轻松愉快的氛围中，激发学生的参与感和积极性，从而提高学生的学习兴趣。

二、注重师生互动与引导

教师为了提高学生的学习积极性，应极力调动学生的学习兴趣，注重学生的内心想法，聆听学生心底的声音，以师生互动、对话的方式开展语文教学。比如，在学习《浣溪沙》这首词后，老师可以采取诗词接龙的教学方式进行古诗词复习。在竞赛过程中，老师先给学生示范如何接，以此为例向学生发起挑战，当学生顺利背出诗词下句后，再向学生请教：“你背的速度快，正确率又高，你在诗词的复习中有什么方法吗？”在学生体验成功喜悦的同时，让他们的思维与语言得到训练，也给其他同学分享了成功经验，做了榜样。接下来在学生之间进行自由挑战，不仅可以挑战老师，也可挑战同学。教师可以利用本单元的古诗词，也可利用学生以前学过的古诗词，在活动最后选出“诗词接龙大王”。这种师生共同参与的竞赛活动，学味浓厚，气氛热烈，不仅有助于学生对课本知识的掌握，还利于他们思维能力的发展。

三、注重方法教学

要注重课堂上的基础教学，让学生能够在课堂上进行最大限度地知识记忆，以保证学生的语文基础知识储备。例如：在学习《荷花》这一篇要求背诵的课文时，学生面对这样大篇幅的课文，通常只会死记硬背，没有一个好的背诵方法，在这种情况下，我们就可以从文章入手，对一些基础知识和文章记忆方法进行一些简单讲解，比如：从整体上来说，第一段是说“我”刚刚跑到荷花池，而第二段是“我”到荷花池看到的景象，第三段是“我”在荷花池来回欣赏荷花，而第四段是“我”因为看荷花入迷产生的幻觉，第五段结尾，让学生根据这个时间线进行记忆，有助于学生的记忆效率。而从细节上来说，比如第四段，“我”变成了一朵荷花，那么第一件事就是看自己的样子和自己所在的地方，然后感受周围的微风，并在风中舞蹈，这时候，“我”肯定是先看自己跳舞的动作，然后再看别人，想跟别人比一比。当风停了，“我”又开始找新鲜的事物，如蜻蜓、小鱼等等，这是符合一个人的心理历程的，那么我们就可以让学生根据这种心理历程进行记忆。通过这样基础记忆方法的讲解，让学生能够通过不同的感官和方式进行相关知识的记忆，从而提高学生的知识记忆能力。

四、注重文章讲解

为了提高课堂的实效性，我们需要注重对文章的解读梳理，将文章中所蕴含的知识点提炼整理出来，并结合文章进行知识点的讲解，从而提高学生的知识理解力。例如：在学习《珍珠鸟》这一课时，我们就可以对其中所用的写作方法进行提炼和讲解。比如：“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”这句话运用了拟人和排比的写作手法，将一只神气活现的小珍珠鸟的可爱描绘得淋漓尽致，那么我们就可以基于此，对拟人的写作手法的含义进行讲解，并让学生想一想还有哪些句子运用了拟人的写作手法，并结合课文和自己所举出的写作手法进行对比分析，找出拟人这一手法在文章中的作用。通过这样的分析，让学生能够在课堂中真正地对一些语文知识有一个深刻的了解，加强了学生的知识理解力，提高了课堂教学的实效性。

结语

语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。教师要充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。