浅谈信息化背景下的初中数学课堂教学实践

（吉林省榆树市泗河镇中学，吉林 长春 130400）

一、初中数学信息化教学的重要意义分析

（一）有助于推动数学课程改革，改变教师角色

数学与其他学科有着本质上的不同，对学生逻辑思维能力要求较高，如果教师在实际的教学中能够将信息技术融入进来，不仅能够加强学生对数字知识的认知能力，还能够从根本上推动数学课程的改革，使得这门学科能够越来越迎合社会发展的需求。除此之外，还能够转变教师的角色，让学生真正学会学习。以网络为基础来展开初中数学教学工作，可以让学生的学习素材变得更加丰富，一些数学问题不仅来源于数学课本上，也可能来自其他学科甚至是实际生活[1]，这样一来，学生对数学知识的学习就不会存在局限性，在一定程度上也可以激发其学习的积极性。教师在课堂上的角色也不仅仅是信息的主要来源者，而是成为学生学习的引导者，学生的主体地位也会因此被凸显出来，这对其自主学习能力的提升有很大的帮助。

（二）有助于加强教师的信息化整合能力，提升其素质

对于初中数学教师而言，信息技术已经不仅仅对其教学工作起到一定的辅助作用，更使其教学能力得到有效的提升。信息技术在某层面上也成为学生提升认知能力的一个工具，教师在利用信息技术展开教学活动时，除了需要结合具体的教学内容，还要清楚了解信息技术的不足，并且能够利用其优势来作为教学的切入点，这样则更容易将有关的知识点传递给学生，学生在接收的过程中也会更加轻松。此外，在数学教学中融入信息技术，可以激发学生的学习热情，使其充分发挥出自身的主观能动性，这对其数学思维的提升有很强的现实意义。

二、信息化背景下初中数学教学措施

（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在利用信息技术展开教学工作的过程中，教师要学会结合教学内容为学生创设不同的教学情境，这样才能够不断提升学生的学习兴趣，使其主动的融入教学活动中。在此基础上，教师所创设的教学情境要能够与实际生活相联系，这对学生更快的理解教材内容有很大的帮助，与此同时，学生也能够激发学生的问题意识，使其解决问题的能力得到不同程度的提升[2]。比如，在讲解直线与圆的位置关系的有关内容时，教师可以利用多媒体播放一个关于日出的小视频，让学生在观看小视频时，能够细心观察一下海平面和太阳升起时的位置关系，此时，圆就可以用太阳代替，而海平面则可以代表直线，如此一来，教师在教学过程里自然而然的将相关内容代入进来，这样不仅能够吸引更多学生的注意力，还可以使其自主自发的参与教学工作中，从而激发其求知欲。

（二）利用多媒体展开教学工作

传统的初中数学课堂上，教师只是一味对学生进行理论知识的讲解，不仅无法提升教学效率，而且学生的数学综合能力也得不到切实的提升。如果教师在教学过程中能够与多媒体进行结合，相信一定能够从根本上提升教学的实效性。毕竟数学知识是比较抽象的，若是教师在教学中能够将枯燥的教学内容用有趣的画面展示给学生，并且能够用声音做辅助，在这种视听的冲击下，相信一定能够达到预期的教学效果，例如，在讲解垂线的有关内容时，为了尽快达到预期的教学目标，教师可以结合多媒体的优势，在相关的图形中直接画出垂线，同时，能够将垂线的有关内容利用小视频的形式展现给学生，在此基础上结合教师的细心讲解，一定能够调动学生的学习积极性，而学生也会更容易掌握有关的知识点。

（三）运用信息化教学将抽象的知识点变得简单化

几何教学是初中数学教学中的一个项重点内容，对学生而言，也是其学习的难点。要想使其更快的接收有关知识点，教师可以利用信息技术将有关内容以图像的方式展现出来，这样不仅能够让学生将更多的精力投放到相关内容的学习上，还可以将复杂的知识点变得简单化[3]。例如，在讲解勾股定理的有关内容时，就可以结合信息化手段为学生绘制一个直角三角形，并且在这个三角形的两条直角边上标注其长度分别为三厘米和四厘米。之后，教师可以让学生根据图形求出此三角形的斜边长，当然，也可以将直角三角形的其中一条直角边和斜边长告诉学生，让学生把另一条直角边求出来，这可以强化学生的思维能力，对其数学素养的提升也有极大的促进作用。

三、总结

总而言之，在如今这个信息化背景下，初中数学课堂正发生微妙的变化，这些变化对学生的发展是极为有利的，教师在教学中不仅要充分结合学生的认知特点，还要积极将信息技术融入进来，这样才能够从根本上优化教学质量，从而为学生的后续发展蓄力续航。