初中班主任德育教育与心理沟通的重要性

（江苏省淮安市宋集乡初级中学，江苏 淮安 223000）

一、对学生实施德育教育与心理沟通的重要意义

（一）促进良好班级环境的构建

初中阶段的学生个性化特征比较明显，所以班主任在实施班级管理工作时，也应该结合学生的实际情况进行管理，尽量避免师生之间的矛盾冲突，保证班级管理活动的有效开展，保证学生的健康有序发展。避免学生产生太过激的行为有利于班级更好的发展，也可以保证其他学生不受到影响，促进和谐班级的构建。所以在初中阶段班主任对学生进行德育教育时，应该结合学生的实际情况与学生进行沟通交流，了解学生的想法，引导学生建立正确的价值观念和思想，促进学生更好的成长。

（二）解决学生心理存在的问题

初中阶段学生都比较叛逆，这个时期的学生心理最容易出现问题。在学生学习中遇到问题时，学生会产生比较焦虑的心理，同时这个时期的学生也不善于处理人际关系，在学生和教师或者同学之间的关系发生问题后，如果没有及时进行正确的引导，很容易导致学生产生偏执的情况，影响学生的心理健康发展。在社会环境背景的影响下，学生也很容易出现拜金等等情况，这对于学生的成长以及正确观念的建立都非常不利。所以班主任应该及时了解学生的情况，对学生进行针对性的教学，让学生得到心理的正确引导，促进学生更好的成长。

二、班主任对初中生实施德育教育与心理沟通的方式

（一）利用榜样作用实现对学生的教育教学

班主任是学生接触到最多的人，班主任的言行举止会直接影响学生的成长和发展。初中生并没有形成完善的价值观念，对于很多事情也不能直接辨别，容易受到环境以及他人思维的影响。所以班主任作为初中生接触最多的人，应该注意好自己言行对学生的影响，正确引导学生，让学生形成正确的价值观念。例如，教师在对学生教学时应该严谨，严格要求自己；对于校园环境应该进行维护，在看到有垃圾时，及时扔到垃圾桶中，在班主任自身这样做的过程中，学生就会受到班主任的影响，促进学生良好行为习惯的形成。教师在日常教学中，不仅自己要以身作则，同时也应该注意言传身教的重要作用，在给学生做榜样的情况下，也在日常教学中对学生教学，让学生知道保持良好校园环境的重要作用，促进学生更好的成长，促进学生良好道德品质的形成，促进学生更好的发展和成长。

（二）创建师生平等的沟通互动环境

班主任能够与学生在平等的环境氛围下沟通交流，也能够促进班主任对学生实施德育教育，促进教师了解学生的想法，对学生进行最有针对性的教学活动。所以，在教学中，教师应该重视与学生之间感情的增进，与学生处于平等的地位上进行交流，了解学生的想法以及未来发展方向，让学生信任自己，这样教师才能了解学生心中的想法，才能实现与学生之间的心理沟通，促进学生更好的成长和发展，对学生实施德育教育的效果也会更好。例如，班主任可以借由班会的时间给学生组织不同类型的讨论交流会，发现学生不同的优势，之后教师可以结合学生的实际情况给学生表现自己的机会。教师在与学生交流时，应该先针对学生的优点进行表扬，并且在侧面激励学生成长，让学生能够做到取长补短。同时教师也要让学生知道自己可以发现学生的优势，会认可学生，拉近师生之间的距离，这样教师才能更好的对学生实施德育，学生才能得到更好的教育和发展。

（三）引用生活实际对学生实施德育教育

班主任在对学生进行德育教育时，应该学会利用身边的实际事情对学生进行教育教学，在身边小事的引导下学生才会更有感触，学生良好的道德品质才能够的得到培养。在初中生的生活中会发生很多的事情，所以班主任应该关注好学生的生活，这样才能找到可以用于对学生培养的内容，将小事情发挥出大作用，让学生能够形成正确的价值观念，让学生养成良好的行为习惯。例如，现阶段的学生对于网络的接触比较多，这也变成了学生在课余时间最多的娱乐方式，班主任应该重视网络对学生的影响作用，让网络为学生更好的成长和发展服务，避免学生在网络的作用下形成错误的观念意识。教师可以针对网络对学生的影响给学生开展一次主题的辩论会，教师可以将“网络对我们的影响”为主题，让学生展开辩论，在辩论的过程中就能让学生认识到网络的利与弊，通过学生之间的辩论交流，让学生了解相应的内容，这些的教学方式要比班主任直接对学生教学的效果好很多。而且在学生表达自己观念时，教师还能够了解到学生真实的想法，更有利于班主任以后对学生实施针对性的德育教学培养，促进学生良好品质的形成。

总结：

班主任在对初中生进行管理时，德育以及与学生之间的心理交流都非常重要，所以在教学中，教师应该重视与学生的平等交流，了解学生的真实想法，对学生实施针对性教学，同样也能够促进教师对学生德育工作的实施，促进学生正确价值观念的形成。