解读教育信息化背景下怎样提高小学数学教学效率

（江西省修水县溪口镇中心小学，江西 九江 332438）

一、教师在课程开始前，要做好课前备课工作，明确教学目标

教师在进行小学数学教学时，要以教材内容为基础依据，紧密结合小学生的生活实际，使数学知识结构变得明显、直观。大多数小学教师在使用教材时，多是遵循教材编排内容开展教学活动，最大限度地理清教材的内容，掌握基础知识各部分的衔接，有效进行解读教材、用好教材。新课标要求，一切教学活动要以学生为主体，充分体现学生的主体地位。数学教材内容包括：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。在这四个领域中，每一个年级的教材编写了哪些内容，以及它们之间有着怎样的联系，作为小学数学教师来说，都要做到心中有数，做好衔接，让小学生可以形成一定的数学逻辑思维，由浅入深、由易到难，循序渐进进行学习。另外，对于微观、细化教材题目来说，教师作为小学生数学活动的引导和组织的重要实施人，应引导学生从自己的数学实际情况出发，有效地构建属于自己的数学知识体系，从而更好地运用和掌握数学知识。因此，结合传统的教学经验，再根据本班学生学习特点，有针对性的划分出单元教学要点、难点，以及练习题目归类、扩展题目预设。为教师拟定教学计划提供基础支撑。

二、在课堂教学过程中，重视教学方法，营造轻松的学习氛围

在小学数学的教学过程中，教师不仅要重视小学生的基础知识教学工作，还要注重培养学生的自主学习能力以及数学逻辑思维能力。首先，教师要为小学生创设轻松、愉快的课堂学习氛围，使小学生可以在轻松的环境中，数学思维受到启发、数学兴趣得到有效培养。比如，教师可以运用信息技术手段创设各种教学情境，烘托课堂学习的气氛。其次，教师要有意识地建立良好的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，促使教师与学生之间的情谊全面发展，让小学生在感受到教师的和蔼、亲切，从心底里愿意跟随教师的节奏进行学习，并且对教师产生信任，促进小学生良好的身心发展。最后，在教学方法上，教师要注重方法的新颖、奇特，为小学生营造新奇的学习情境，吸引小学生的注意力，增强小学生的学习自信心，使小学生具有充分的学习空间和学习动力。

例如：在学习人教版小学数学三年级上册“时、分、秒”知识点时，教师就要有效运用教学手段，提高课堂教学效率，注意教学手段多样化。运用多媒体教学手段的多样化特点开展教学，不仅可以提升课堂教学的效率，也可以促进学生的数学思维发展。因为多媒体教学既继承了传统的教学的理论性和实用性特点，比如：有课本、有教师课堂语言、有板书、有卡片、有小黑板等。还有现代化教学媒体，比如：幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等等。通过新、旧教学手段的有机结合，既能准确地教授数学知识，又能及时地对学生的反馈进行有效的教学调整。透过信息技术的有效运用，能使学生视、听、触觉同时并用，使知识汲取率高，并且还能使知识学习得更灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

三、注重课后复习与反思，有效与课堂学习衔接，提高数学教学效率

小学数学知识比较重视思维的培养和知识的运用，因此，在对课前预习和课堂教学进行深入教学后，也要对课后复习进行精心设计。因为数学学科的特点就是注重前后知识的联系，通过有效的课后复习，不仅可以为学生提供足够的消化、吸收数学知识的空间，还可以帮助学生锻炼数学思维、提升智力水平。发挥自身的主导作用，有效引导小学生进行数学知识体系的学习，通过微课、教课件等教学方法，进行课堂复习，使小学生的学习兴趣得到提高、学习的动力得到增强，培养小学生发现问题、解决问题的能力。与此同时，教师在进行课后复习辅导后，要对自己的教学情况进行有效的反思，将自己在课前预习、课堂教学、课后复习的过程进行总结，找到教学中的不足和缺点，并加以弥补和改正，并对教学中的优点进行拓展和发扬。反思不仅要对教学方法进行的反思，也要对自己的教学态度、教学疑惑等等，在有效的反思中，使教师的教学水平有所提升，使小学数学的课堂教学效率得到提升。

结语：

总而言之，要想提升小学数学教学的效率，就需要教师不断创新教学方法，改变传统的教学理念，有效结合信息化教学手段，以小学生的实际学习情况和生活经历为基础出发点，培养其学习的兴趣，增强其学习的动力，引导小学生将注意力投入到学习中来，从而全面提升小学数学教学的综合效率。