体育与德育并行在小学教育的道路上

王雯浃

【摘  要】  自新课改以来，素质教育越来越重视学生德、智、体、美、劳全方面的培养和发展，德育是素质教育重要组成部分之一，其在学校培养人才计划中的重要性可见一斑。本文就如何将德育渗透到小学体育教学中提出几点科学合理的建议，为小学体育教师提供参考。

【关键词】  体育与德育;小学教育

在小学教学中，体育是学生全面发展的基础，德育则是小学教学的灵魂。学校体育教学不仅要引导学生积极进行体育锻炼，关注身心健康，还要重视学生的全面发展。德育作为一种渗透性的教育，存在于多种学科中，基于体育教学行动性的特点，小学体育教师可以将德育渗透、贯穿于体育教学中，使体育与德育并行在小学教育的道路上。

一、将德育渗透到体育规则中，培养学生公平、公正的道德品质

体育和其他学科的不同之处在于，其注重学习和锻炼，在丰富多彩的活动中增强体质，丰富内心。体育活动格外重视规则，所谓“无规矩不成方圆”，教师可以将德育教育渗透到规则教育中，使学生学会遵守规则，养成良好的规则意识。

体育活动中通常有严格的规范，除了动作的规范和比赛的规则，教师还应该要求学生按时集合和解散，体育课堂上穿适合的运动鞋，宽松的运动服或校服。小学体育课堂相对于其他课堂来说是比较放松的，但小学生也应该遵循一定的规则，根据教师的要求，合理规范自己。教师作为学生的引导者和监督者，应该让学生在一定的区域内规范运动，动作标准，言行得体，不损坏公物，不打架，不故意伤害他人，不顶撞老师，团结同学，关心集体等等。教师要规定上课铃声响起后，各班在指定的位置集合，排队要迅速、有序，做到“快、静、齐”;无特殊原因，全体学生都要参加体育活动，学生如果遇到特殊情况，应该提前向班主任请假并及时登记;学生要有秩序，听从教师的指挥，上下楼梯和领取器材不能拥挤和争抢;体育课堂分组活动时，一定要注意安全，小心场地周围的人群，避免伤害他人。生活中处处存在规则，小到学生之间的一次小游戏，大到国际运动比赛，因此，每个人的规则观都应该从小培养，体育教师在平时体育课堂上严格规范学生，有助于学生养成公平、公正的良好品质，遵守规则。

二、将德育渗透到体育活动中，培养学生艰苦磨练的精神

体育运动通常需要消耗很大的体力，学生要想在每一堂体育课上坚持做好教师规定的每一项运动，需要强大的毅力和良好的身体素质。教师应该重视对学生耐力和毅力的培养，引导学生做一个坚持不懈的人。

因此，在体育教学中，教师应该关注每一位学生的身体状况和精神面貌，合理规划课堂教学环节和运动项目，针对不同的学生规划运动项目。在长期的课堂锻炼中，加强身体锻炼，健康学生的身心，训练学生的毅力，让学生养成艰苦磨练的精神。体育活动通常灵活度较高，对于简单的跑步和热身运动，教师应该要求学生做到动作规范。学生通过一些运动技巧加强身体运动的灵活度，科学锻炼，合理健身。跑步时，要保持头和肩的稳定，头要正视前方，两眼注视前方，肩部适当放松，避免含胸;摆臂应该是以肩为轴，前后摆动，左右运动幅度不超过身体正中线，摆臂时肘关节要放松。另外，像球类运动这些比较注重技巧和灵活度的运动，教师要引导学生在每一次的规范运动中慢慢增强体质，提升技能，增加身体的灵活度，增强自信心。对于武术、跆拳道和长跑，这些运动比较侧重学生的耐力和毅力，学生在进行这些运动时会潜移默化地影响自己的思维品质，除了加深对动作和技能的理解，还有助于培养学生的恒心和毅力。

三、将德育渗透到体育比赛中，培养学生正确的竞争意识

生活中处处充满竞争，对小学生而言，竞争就是每次的考试成绩和体育运动比赛。小学体育课堂中经常有一些运动比赛项目：和同学竞争，和时间比赛，有个人竞争，也有集体竞争。体育比赛中，教师应该合理引导学生树立良好的竞争意识，树立正确的竞争心态。

参加比赛时，教师应该引导学生努力拼搏，力争上游，为个人和集体的荣誉奋斗，做到胜不骄，败不馁。赛后，教师要引导学生冷静地分析比赛过程，寻找问题，科学评价自己的能力，在运动和训练中逐渐强化自己，合理分析对手的优势和缺点。“择其善者而从之，其不善者而改之”，比赛之后，无论成功或者失败，都不能贬低对手，甚至嫉妒、詆毁对手，让学生在竞争中学习，在竞争中快乐成长。优秀习惯的养成离不开教师的教育和引导，学生赢得比赛时，教师可以和学生一起庆祝，鼓励学生继续努力，可以自信，但不能骄傲，让学生明白胜利不是目标，检测并强化自己的能力才是最终目的，一次比赛的胜利也不是最终结果，学生应该立意深远，立足于长远的打算，科学看待竞争。如果学生在比赛中输了，教师不应该指责学生，而是及时安慰学生，并合理分析学生在比赛中的表现，联系学生自身特点，帮助他们一起找寻比赛失败的原因，引导学生不必气馁，化压力为动力，改善自己的劣势，提升自己的优点，树立正确的成败观，多向对手学习，不放弃自己，坚定信心，继续学习和锻炼，树立良好的竞争心态。

四、将德育渗透到集体活动中，培养学生的集体主义精神和荣誉感

体育运动通常是集体活动，比如接力赛跑、足球、排球、篮球、乒乓球等，这些运动通常是队间竞争，学生可以在这些集体活动中体会到团结的快乐，培养集体主义精神和荣誉感。

进行这些运动时，教师可以综合学生的身体素质和运动技能，将学生进行合理分组，各组人数均衡，实力相当。像篮球、足球这些对身体素质要求较高的活动，教师可以将男女同学分开进行运动。如果是游戏性较强的运动，就可以请全班同学一起进行活动。在平时的体育教学中，教师要加强对学生集体意识的教育，强化学生的团队观念，让学生在集体运动中明确自己的定位，明确自己在集体中的角色和应尽的义务，努力配合集体运动，提高集体成绩。学生在集体运动中可以获得愉悦感，增加同学之间的交流，强化同学之间的沟通与合作能力，感受到集体的温暖，学会互帮互助。教师可以根据学生的技能，合理分配学生的角色，扬长避短，让学生在集体运动中互相配合，培养默契。教师还可以运用一些奖励措施，对集体运动中配合度较好，成绩优秀的小组进行奖励，但是奖励不必过于物质化，可以给他们发奖状、学习用品或糖果，让学生在简单的奖励中增强自信，增加集体精神和荣誉感。对于集体运动比赛失败的小组，教师也应该鼓励他们继续进取，分析团队表现和个人能力，找出他们失败的原因，提出建议，加强指导，让学生在失败中进步，积聚集体主义精神。

小学生知识的增加和良好人格的塑造是多种学科与德育相互渗透的过程，体育和德育教育是相互渗透、互相影响的，“十年树木，百年树人”，小学生是国家的希望、未来的阳光，教师在对学生进行体育教育时，除了让学生锻炼身体，养成健康的身心，更重要的是重视对学生的德育教育，让学生在体育运动中快乐学习，健康成长！

【参考文献】

[1]施宇.浅谈小学体育教学活动中的德育教育渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：248-249.

[2]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.