“互联网+”背景下会计综合实训教学改革探索

于迪

【摘要】随着“互联网 +”时代巨浪的袭来，会计综合实训教学面临着诸多挑战和机遇。将互联网技术的特点与实训教学相融合，从教学目标改革、教学理念更新、教學设施改进和信息化教学手段的运用，探索出“互联网+”背景下，会计综合实训教学的改革举措和有力办法，旨在培养适应时代需要和社会发展的复合型会计应用职业人才。

【关键词】互联网+  会计  综合实训  教学  改革

一、引言

当今，大数据、云计算和网络信息化飞速发展，在社会的各行各业，互联网被广泛应用。顺应“互联网 +”的时代发展，云会计、云审计和财务机器人相继产生并被运用到实际会计业务中，会计行业面临严峻挑战。会计专业是为专门培养会计职业人才而设立的，而会计综合实训课程是会计实训教学的重要组成部分，因此，应与培养“互联网 +”时代所需要的复合型会计技能人才相挂钩，摒弃单一的传统的以手工编制和登记等为主的教学内容，改革相应的教学目标和教学模式，将互联网技术与教学实践充分结合，为当代应用型高等院校培养新型的会计专业复合型技能人才。

二、“互联网+”与会计综合实训教学相挂钩的意义

为了大力提升社会人才的竞争力，积极推动科教兴国战略，会计专业作为培养会计业务和管理的专业人才的重要平台，在促进和稳定企业的发展上发挥着重要的作用。通过结合“互联网+”的手段，有效的利用大数据和智能云平台，整合当今会计专业在经济市场上的价值体现和发挥空间，着力培养和提高学生的专业素质和创造性思维。故此，“互联网+”和会计专业综合实训的教学工工作相挂钩是顺应我国经济发展科学化的重要方针和政策的。

教育和教学工作不但是为了发展社会经济，也是为了促进智慧工程的系统实施。在以往传统会计综合实训的教学工作中，课程内容单一，教学模式枯燥，学生学习起来缺乏兴趣和主动性，会计教学目标无法很好的实现和达成。“互联网+”时代的来临为教育教学指明了新的方向，拓宽了新的思路，探索出了新的教学形式。窗格化的教学平台，创造出良好的教学科研新氛围，会计综合实训教学的模式与各个企业不同的发展模式相结合，总结出适合不同市场结构需求的培训手段和经验，使学生能够快速的通过现代化的手段不断的、大量的吸收专业知识，国内教育风气迎来巨变，“互联网+”与会计综合实训教学相挂钩之意义重大且影响深远。

三、“互联网+”背景下会计综合实训教学的现状分析

（一）会计综合实训教学目标不适应“互联网+”的时代要求

本科会计综合实训课程的教学目的主要是掌握汇总报表账务的处理程序，独立完成核算工作，包括建账、填制凭证、编制汇总报表、记账等，让学生熟悉会计业务流程，加深对会计实务工作的理解。而在“互联网 +”的时代，财务会计行业需要的是会计日常业务和管理工作都能胜任的复合型人才，应当具备跨多个职业领域、多种业务交叉融合的综合处理能力，目前的会计综合实训教学远远没有达到此项目标。

（二）重理论，轻实训

现今，应用型高等院校的教学理念存在比较落后的现象，“互联网+”的概念和思想没有得到很好的普及和应用，绝大多数高校教师没有深入研究互联网的优点所在，无法较好的将“互联网+”的发展改革趋势和创新教育理念与会计综合实训教学充分结合。高校教师还是倾向于和沿用传统的理论教学内容和任务，导致教学培养目标与当今社会发展需求相脱离，不适应现代形势的要求，学生只能粗浅的领会会计专业理论知识，无法在综合实训课程中培养良好的实践精神和创新意识，以致于实践成果屡屡缺失。

（三）会计综合实训课的软硬件设施不足

虽然不少高等院校对会计综合实训课程逐渐加以重视，但是还是没有大刀阔斧进行改革和创新。如教学的硬件设施匮乏，没有设立先进的财会大数据实验室、财务共享实验室和云会计实验室等;教学软件辅助方面也比较陈旧，跟不上时代要求的步伐，一般只有会计电算化和ERP沙盘模拟等，而现在会计综合实训教学急需的税务实训软件和财务综合实训软件等还比较欠缺。

（四）缺乏对移动互联网等信息认知和运用能力的培养

在“互联网 +”的时代，会计的工作程序发生了变化，半结构化数据与非结构化数据的处理逐渐增多，财务会计工作人员急需具备对会计数据信息收集、分析和挖掘的能力。传统守旧的的会计综合实训教学模式，不能很好地培养学生对移动互联网等信息的认知和运用能力。教学工作者没能发挥其应有的科研能力，寻找其操作技能不高，运用起来得心应手，能取得较高教学成果的教学和培养模式。并且没有相关的高水平科技设备投入到教学组织当中去，是无法促进相关教学研究顺利进行的。

四、“互联网+”背景下会计实训教学的改革措施

（一）明确教学目标

普通本科高等院校的会计综合实训教学课程，要赶得上“互联网 +”时代发展的步伐，深入明确教学目的，创新教学模式，朝着“互联网 + 会计 + 管理”的教学内容和形式转型，培养学生从知识、能力和素养三个方面逐步大幅度提升，成长为“应用型+复合型”的高级专业性会计职业人才。同时，教师也应深入调查学生对于互联网时代学习接受的能力，探索适合学生接纳和理解的教学方式。而对于教师本身，也应当不断的拓展专业能力和学科建设水平，以更好的提高教学成绩。

（二）转变教学理念，重视综合实训教学

普通高等院校应该重点将“互联网+”充分纳入到会计综合实训教学的研究计划当中来，重构会计综合实训课程的教学内容，建立切合实际的综合实训教学管理体系，购进大批高质量的先进的高科技设备和多媒体器材，加大会计综合实训的师资队伍，提高综合实训课程的教学质量，专门设置监督管理人员，对会计综合实训的教职员工的教学研究成果进行系统严格的考核、评价和业绩考量。传统的教学理念，往往是灌输单向的教学方式，重理论，轻实践，这种教学理念已经成为固定思维方式，因此教师要加强重视综合实训教学的理念，从而真正的转变教学理念。

（三）加强会计综合实训的基础设施配套建设

“互联网+”综合实训的开展和建设需要相关软硬件环境，只有良好的环境基础，才能够保证相关实训课程的顺利开展。为了使“互联网+”和会计综合实训教学充分融合，学校会计综合实训的软硬件基础设施建设需要配备到位。其中，互联网的基础建设首当其冲，因为它直接影响“互联网+”是否能落在实训教学的实处。因此，在实训基地为学生建立好完善的互联网操作实践空间和应用平台。再有，要建立符合就业需求的岗位实习基地，配合互联网实训基地的使用，帮助学生进行实际业务模拟操作，将未来会在岗位上遇到的各种难题一一化解，培养独立工作的能力，增强其实践就业的竞争力。

（四）运用移动互联网及信息化技术手段设施实训教学

学校要大力引导学生学习和掌握“互联网+”平台的运用技能，提高学生的学习兴趣和主动意识。因为，在“互联网+”的时代，会计从业人员还需要掌握财务工作所要具备的重要能力——大数据分析、智能云会计和财务共享服务。为了适应这一发展需要，会计综合实训课程的教学目标和教学手段，应该更明确的指向培养学生成为知识、能力和思维都是复合型的职业人才。具体做法比如：利用互联网和信息化手段模拟高仿真的从业职场环境，让综合实训的课堂变成真“职场”，使学生如临现场，直观的体验实地的工作氛围，更好的进行训练和实操。

五、结语

总之，在这个“互联网+”已经渗透到社会各行各业的时代，传统会计综合实训的教学改革迫在眉睫。学校领导和会计专业教师责无旁贷，应立即行动起来，大刀阔斧的进行改革，调整新的教學目标和模式，提高会计专业学生的综合素养和创新创业能力，成为适应“互联网 +”时代的复合型很应用型会计职业人才，利用时代赋予我们的大好时机和美好前景，勤奋好学，与时俱进。

参考文献：

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