高职思政课红色文化专题研修探究

摘 要：红色文化组专题研修有其必要性和可行性，必要性体现在党和国家高度重视思想政治理论课建设，思想政治理论课的实效新仍有待提高，可行性体现在湖南拥有丰富的红色文化资源以及我校具备一定研修基础;红色文化专题研修总体进展顺利实施效果较好;红色文化专题研修存在的问题主要是挖掘不深、提升不够、利用程度不高，改进措施是深度挖掘、提升品味、加强利用。

关键词：高职思政课;红色文化;专题研修

近年来，学术界关于红色文化的研究十分火热。学术界对于红色文化的概念、形式、区域、内容和价值表达等问题在理论上多有研究，但关于红色文化的实践研究特别是在不同类型和层次的学校如何与思政课相结合的实践研究方面相对涉及较少。笔者拟从本校实践的角度对于高职院校思政课红色文化专题研修的情况提出一些看法和观点。

一、红色文化专题研修的必要性和可行性

（一）红色文化专题研修的必要性

（1）党和国家高度重视思想政治理论课建设

当前，党和国家高度重视思想政治理论课建设，出台了一系列政策措施支持思想政治理論课的建设和发展，思想政治理论课迎来了历史最好的发展机遇期。红色文化是思想政治理论课建设中的重要核心内容，无论是《思想道德修养和法律基础课》理想信念教育、爱国主义教育，还是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的社会主义核心价值观教育、党史党建知识教育都与红色文化有着密切的关系。因此，充分挖掘和研究红色文化资源，系统研究其内涵、意义、实施路径等问题很有必要。

（2）思想政治理论课的实效性仍有待提高

目前高校思想政治理论课仍存在一些问题，这些问题包括：理论与实践脱节、思想政治理论课的政治功能和育人功能脱节、教学方法单一、考核评定不合理、教师队伍建设不足等。上述存在的这些问题给思想政治理论课带来了严重的负面影响，制约了思想政治理论课功能和作用的发挥。因此，只有对思想政治理论课进行教学创新才能解决自身问题实现突破。红色文化专题研修就是思想政治理论课教学创新的有机组成部分。

（二）红色文化专题研究的可行性

（1）湖南具有丰富的红色文化资源

湖南是中国革命的重要发源地，具有得天独厚的红色文化资源。如伟人将帅故里：以毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙、杨开慧、胡耀邦、李立三、罗荣桓等湖南老一辈无产阶级革命家故居为代表，其中重点是毛泽东、刘少奇、彭德怀等故居为代表;重要红色旅游景区（点），主要以湖南第一师范、爱晚亭、岳麓山、东山书院、华容博物馆、丁玲生平业绩陈列馆、辰溪县湘西剿匪胜利公园、辰溪县湘西剿匪胜利纪念馆、刘邓大军挺进大西南的进驻地——洪江古城等为代表。这些珍贵的红色文化资源是进行高校思政课教育教学的优质资源。

（2）我校已经具备了一定的红色文化专题研修的理论和实践基础

红色文化专题研修是我校思想政治理论课家与教学改革的重要组成部分。我校的红色文化专题研修分为基于互联网云平台的课堂理论研修（翻转课堂形式）、校内红色文化专题研修室研研修、校外红色文化专题研修实践基地研修等三个组成部分。课堂理论研修是借助互联网技术和教学平台结合教学内容，以翻转课堂的形式进行的理论教学。校内红色文化专题研修室研修是依托我校红色文化专题研修室进行主题研修，研修内容非常丰富，包括参观图片、校史展览、红色影视资源欣赏、红色书籍阅读分享、VR虚拟体验、红色故事会、红色主题讨论会、辩论会等。校外红色文化专题研修是依托湖南省内的红色资源进行研修，如湖南省党史展览馆、雷锋纪念馆、湖南第一师范、韶山毛泽东故居、彭德怀故居纪念馆、岳麓书院等。目前我们已经在省内外挂牌红色文化专题研修基地22家。校外红色文化专题研修会结合教学计划和教学内容进行，每次研修之后要求参加的学生在老师指导之下撰写心得体会，期末举行红色文化专题研修展示分享会。

二、红色文化专题研修的实施情况

（一）总体实施情况

针对以往高职院校思想政治理论课偏重理论知识灌输，轻视实践教学以及思想政治理论课实效性不佳的倾向，拟在本校思想政治理论课红色文化专题研究实践的基础上，调查总结高职院校思想政治理论进行红色文化专题研修的必要性、创造性、存在的问题及对策等问题，以期对加强高职院校实践课教学及其实效性有所裨益。为此我们成立了项目团队，制定思想政治理论课红色文化专题研修教学实操手册（翻转课堂形式），以我校思想政治理论课研究性学习应用实践为基础，深入兄弟院校和学生实际进行调研，设计论证项目建设方案。按照教学需求和项目建设方案，开展项目研究和建设工作。积极探索高职院校思想政治理论课红色文化专题研修的理论和实践经验，提高高职院校思想政治理论课教学的实效性。在本校实践的基础上，归纳总结经验，实施推广。

（二）项目实施效果

项目实施以来，取得了较好的效果，红色文化专题研修使课堂“活”起来，学生动起来，极大地调动了学生的积极性，增强了思想政治理论课教育教学的实效性。近两年来，先后有20多家兄弟院校来我校交流学习思想政治理论课教学创新和红色文化专题研修经验，湖南红网、湖南日报、湖南省教育电视台、中国教育报等多家省内外媒体先后对我校的思想政治理论课教育教学创新和红色文化专题研修进行报道。2019年12月9日，孙春兰副总理视察我校，对我校的思政课教学改革创新给予充分肯定。

2019年结合建国70周年，我们在已经挂牌的红色文化实践基地进行了九场以“我和我的祖国”为主题的红色文化专题系列研修，学生得到较好锻炼，在省内外引起广泛好评。例如2019年7月1日，在中国共产党成立98周年之际，我们将思政课搬到伟人故里，听前辈讲述红色故事。长沙民政职业技术学院140余名师生来到韶山开展“传承红色基因坚定理想信念”思政课主题研修实践。在毛泽东铜像广场，慕名前来学习考察的人们被这群青年大学生的红歌合唱表演所吸引。他们久久驻足，或拍照摄像，或加入合唱的队伍。“革命的理想高于天”，在毛泽东故居的现场教学环节，韶山市委党校的老师为师生们上了《殚精竭虑，无私奉献》的主题课，从故居里毛泽东父亲卧室摆放的算盘说起，讲述主席如何脱离他父亲为他设计的为生计和致富打响的“算盘”人生，而是把他的人生算盘与整个国家、民族的命运合为一体，一生为国家独立富强、人民幸福生活不懈奋斗，无私奉献的故事。在毛泽东纪念馆前，她又为师生讲述了《崇高理想，舍家为国》，听着毛泽东的妹妹毛泽建誓死为党、宁死不屈的故事，联想毛主席一家共为革命牺牲了6位至亲，同学们悲痛难忍，留下了感动的泪水。

我校思政课开展的红色文化主题研修活动，精心设计组织，效果显而易见，师生都很用心。影视编导专业1832班谢琛说，他既是思政课班级学生，也是摄制组成员，连续参加了系列活动拍摄。为了将思政小课堂与社会大课堂相结合，思政课教师煞费苦心，充分挖掘社会力量，运用湖南伟人故里的红色资源优势，带领学生开展“红色文化”专题研修实践，不断推动思想政治理论课改革创新，真正落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，打造思政课实践教学“金課”。

三、红色文化专题研修中存在的问题和改进措施

（一）存在的问题

（1）红色文化资源挖掘不深

湖南拥有众多的革命伟人故居和革命遗迹，这在全国来讲都是少见的。但在红色文化资源的挖掘上我们一般都将关注点放在最著名的革命伟人故居和红色旅游景点上。其实，湖南还有大量的红色文化资源有待挖掘。如湖南是工农革命热土：以秋收起义浏阳文家市会师旧址、中共湘区委员会旧址、平江起义旧址、湘南年关暴动指挥部旧址、茶陵革命纪念馆等为代表;湖南有众多的红军光辉史迹：以红军在湖南长征历史遗迹为代表，具体包括湘山公园革命烈士纪念碑、桂东红色文化之旅、湘鄂赣革命根据地纪念馆、中共湘北特委旧址、石门县革命历史陈列馆、南山“老山界”、“高山红哨”、红二、六军团司令部芷江旧址、通道会议纪念馆（恭城书院）等等。

（2）红色文化研究提升不够

目前，对红色文化资源的研究和提升还比较有限，红色文化主题研究的能深度不够，对于红色文化资源的内涵、意义、价值和创新的总结提升的力度不够，往往还停留在参观写心得的表面层次上。

（3）红色文化资源利用程度不高

对于湖南众多的红色文化的资源而言，目前的利用程度还比较低。如何扩大红色文化资源的利用面和受众面是要认真思考和总结的问题。从主观条件来讲，要积极创新红色文化资源利用思路，加大红色资源利用程度和范围。从客观条件来讲，要解决红色文化资源利用中的人、财、物、出行安全等问题。

（二）改进措施

（1）进一步深度挖掘

红色文化要注重整合资源，变单一开发模式为整合开发模式，由静态的展示向动态发展。要通过红色文化的展示载体，让党员从展示中学习党的历史，感受优良传统，达到学、知、信、行的统一。

（2）注重提升品味

在这方面主要从三个方面入手，一是要研究马克思主义与中国实践相结合;二是研究红色革命文化;三是研究红色革命精神的内容。

（3）努力加强利用

要将红色文化的有效性充分显示出来，就必须将之转化为大学生思想政治教育基地，爱国主义教育基地，成为大学生思想政治教育的教育资源，要加强高校与这些单位的长期合作，共建大学生思想政治教育基地。

参考文献

[1] 马晓燕.基于实践体验的红色文化资源育人功能实践策略研究[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2018（3）.

[2] 周宿峰.红色文化基本问题研究[D].长春：吉林大学，2014.

作者简介：黄丹（1978- ），男，辽宁鞍山人，长沙民政职业技术学院马克思主义学院教师，研究方向：中共党史和思想政治教育。