思想政治教育视角下大学生创新创业能力提升分析

□韩瑞平 杨逸隆 苏雅拉图 闫福全

如今，我国经济社会面临着多重挑战，在此背景下，高校、社会和国家对大学生创新创业能力提出了更高的要求。面对经济快速发展带来的不确定性，教育对象和内容不断丰富带来的复杂性，高校应以思想政治教育为切入点，帮助大学生树立正确的创新创业价值观，引导其坚定创新创业的目标，教授其实现创新创业目标的途径和方法，促进大学生自由、全面、多样发展，切实提高高校人才培养质量。

一、大学生创新创业教育面临的挑战

1.面对国家、社会、经济快速发展带来的不确定性。思政教育视角下，大学生创新创业能力的提升需要多个教育主体的共同参与，从学校的层面来说包括专业教师、辅导员，从社会层面来说包括政府支持、企业支持，因此，当就业创业目标、手段、理念发生变化时，就要同时协调参与教育的各个主体进行，这给学校的管理工作提出了更高要求。同时，这种不确定性也要求创新创业教育必须符合时代的要求：一是高校创新创业教育要符合经济社会发展的特征，与我国政治、经济和文化的发展相符合；二是创新创业教育要符合我国社会的价值准则和社会发展水平。这也要求了其内容要从职业技能、求职技能、职业道德、价值引领等各个方面同时开展。

2.教育对象、教育内容和教育环境较为复杂。思政教育视野下创新创业能力提升面临的环境十分复杂，包括人为环境和自然环境，如家庭、社会、政府、学校都属于人为环境，它对于大学生的影响是潜移默化的，行业社会地位、家庭环境、父母职业、政府优惠政策等都影响着学生的创业选择。而在信息发展十分快速的现代社会，大学生同时还面临着更为复杂的信息环境，如何让大学生在纷杂的环境中始终保持积极健康的创业观念，获得创新创业能力的提升，是高校必须面对和解决的问题。

3.创业教育机制不完善。与基础专业课程教育有所不同的是，学生创新创业能力教育的周期较长且不依托于固定的课程，同时也缺乏较为明确的评价标准来考核就业创业教育的成效。而当前我国经济快速发展，新经济领域不断涌现，人才需求多样化也使得高校就业创业教育更加艰巨。另一方面，大学生创新创业能力的提升是一个长期的过程，从大学生自身的发展来看，碎片化和集中化的教育对其的影响可以说是微乎其微，这也就要求高校必须将创新创业教育常态化，让创新创业教育的效果持续影响大学生的一生。

二、大学生创新创业能力提升的原则

1.导向性原则。创新创业不仅要帮助大学生确立创业的目标，更要引导大学生确立适合自身发展和社会发展的理想。所以，要用正确的价值取向来引导大学生创新创业能力的提升。在创新创业教育中坚持导向性原则，有一部分原因是当前消费主义、拜金主义等思想一定程度上扭曲了大学生的价值标准和价值判断，部分大学生追求明星、大款的目标，把金钱和享乐作为自己的创业方向。针对这种情况，必须加以正确引导，告诉大学生正确的价值标准是什么，什么样的理想才更能适应社会和个人的发展。

2.现实性原则。创新创业教育不仅要让大学生树立远大的理想抱负，更要帮助大学生切实可行、脚踏实地创业。创业虽然指向对未来的期待，但其源头还是现实的生活，通过自身的努力而实现。在创新创业教育中遵循现实性原则，应从三个角度考量：一、是否符合社会的发展；二、是否符合自身的价值追求和成长特点；三、能否通过努力来实现创新创业目标。此外，大学生往往有浮躁的心理，在创新创业目标设置上好高骛远，这些都是创新创业教育必须面对的问题。

3.层次性原则。高职院校主要承担着为国家输送应用型和技术型人才，那么在高职学生的创新创业教育上，更多的是强调技术和应用方面。而对于学术型高校而言，则更偏向于培养研究型人才。同时，创新创业教育的层次性不仅是源于个体的差异化，更是源于社会需求的差异化。另一方面，创新创业教育的层次性原则也源于教育对象价值选择的差异。遗传、教育、环境等因素不仅会造成能力和文化的差异，还会导致价值选择的差异,创新创业教育的层次性原则本身就需要引导人们设定适合其水平的目标。

三、大学生创新创业能力提升策略

1.强化价值引领，帮助大学生树立艰苦奋斗的创新创业观。第一，高校在进行艰苦奋斗精神教育时，应结合基本国情教育，让学生充分了解我国的发展历史和中国共产党的艰苦创业史，让学生明白艰苦奋斗精神在新中国发展中起到的重要作用。第二，高校应将创新创业能力提升与大学生的价值观教育结合起来，旗帜鲜明地反对唯利是图主义和奢靡享乐之风，从学生自身发展的角度提升他们辨别是非的能力，树立正确的价值观，大力推崇社会主义核心价值观建设，培养大学生乐于奉献的优秀创业品质。

2.从现实出发，帮助大学生树立切实可行的创业目标。针对当前大学生创新创业教育环境复杂的现状，高校应运用思政教育的目标激励法帮助大学生树立切实可行的创业目标。第一，确立创业目标。创业目标对学生的行为有着强烈的引导作用，为了达成目标，学生就会主动采取行动。应帮助大学生设立符合自身发展情况、符合实际预期的目标，不能脱离社会实际，并把目标进行阶段性划分，以增强大学生完成目标时的成就感和达成目标的可行性。第二，在激励过程中灵活运用成功暗示。成功暗示就是大学生在没有实现目标时，让其预先体会成果的感觉，通过成功暗示的方法，增强大学生的信心和克服困难的勇气。

3.因材施教，对大学生进行针对性的创新创业指导。创新创业能力的提升不是一蹴而就的，它需要一个很长的周期来实现，要充分考虑大学生的发展特点和发展规律，有层次、有计划地对大学生进行培养。第一，要对大学生进行前期导向教育，对学生创新创业加以预先引导，根据社会现状和我国的基本国情以及本地区的产业发展情况与学校的专业特色，结合学生个人的特点帮助其制订创新创业计划。第二，发现学生之间的差异，明确学生的特点，根据其特点帮助学生确立符合其成长规律和具有现实价值的创新创业执行方案。第三，激励、引导和鼓励学生按照既定方案一步一个脚印努力奋斗，鼓励学生既要树立远大的抱负和理想，又要有一步一个脚印努力奋斗的毅力和恒心。