初探农村音乐欣赏课教学

徐颖

【摘  要】音乐欣赏通过让学生欣赏音乐学到丰富的音乐内涵，是非常有意义的教学活动，对于拓展学生的视野、增长学生的音乐知识、锻炼发展学生多种音乐能力、扩大学生艺术视野、净化学生的心灵、提高对音乐的审美力，都有着非常重要的作用。

【关键词】农村;音乐欣赏课;教学

农村的学生音乐素养偏低，对乐队乐器的陌生，学生不知道老师让听的声音是什么乐器，也听不出音乐的强弱起伏，音乐欣赏课很容易成为学生的自由玩耍课。因此，在农村学校里，音乐欣赏课连流于形式的资格都失去了。但是我认为对农村学校的学生进行音乐欣赏课的教学更有必要，音乐欣赏是一个综合的课堂行为，也是培养学生音乐能力最直接最有效的方法。

我就多年来尝试给农村学校的孩子进行音乐欣赏课的教学，走上探索音乐欣赏课的教学之路。一路跌跌撞撞，也有了音乐欣赏课教学方面的心得。

一、教师备好课，备好一堂课是上好一堂课的必要前提。

1.熟悉音乐大纲和教材，把教学内容吃深吃透。

了解《音乐课程标准》中音乐欣赏课的教学重难点，紧扣教材，深刻理解乐曲内涵和掌握欣赏重点，对每堂课欣赏的歌曲事先进行反复聆听和分析并给予准确的理解和把握。理解好音乐的含义，要做到老师心中有数，给孩子们听什么，才能知道怎么吸引孩子们的兴趣和注意力。

2.把握学生的欣赏水平，制定准确可行的教学目标。

我们的学校地处农村，孩子们对乐队乐器的认识仅止于钢琴，因此在进行音乐欣赏课的教学时要注意课程的难易程度和孩子们的接受度，要多选择贴近农村学生生活经验和富有情趣的内容，既能引起学生的学习兴趣又满足学生学习需要，还能使学生有生动、形象感受的作品。制定教学目标时要符合农村学生的年龄和音乐认知水平，切忌泛、空、大，要由浅入深，给予孩子们充足的学习成长的时间。

3.设计好音乐活动，让学生主动参与到音乐欣赏活动中。

一成不变地听乐曲只会让人感觉枯燥，那么就需要教师适时地加入一些不一样的元素，提前设计好音乐活动做好指引可以有效地解决这个问题。教学中可以通过加入打击乐器、律动、舞蹈动作等等让课堂教学生动起来，吸引学生自觉主动地参与，同时还可以让孩子们发挥想象即兴创作，给他们自由发挥的空间。

4.利用先进的现代信息技术，充分做好课前准备。

信息技术集音、像、动画于一体，能够生动形象吸引学生注意力，尤其符合学生的学习接受能力。信息技术丰富了音乐教学手段，激发了学生认知兴趣，具有其它教学手段所不可比拟的优势。好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效，运用录音机、投影仪、电子白板多媒体等基本的教学设备，可使教学更加生动活泼而具有实效性。

二、丰富教学形式，充分调动学生的学习积极性。

音乐欣赏课对农村学生是一个全新的知识点，这种形式的教学里，唱歌的时间很少，聆听的时间占大多数，为提高课堂的教学有效率，每一堂课里都需要老师寻找方法激趣引导他们，这个时候就可以采用一些教学形式对他们进行引导。

1.律动导入。

体态律动指有节奏地跳动，有规律地运动，按照音乐中节奏通过身体的方式表达的舞动。在开始教学的时候可以选择与教学内容相关的歌曲或选段，让学生聆听，并随着音乐身体自由舞动。一是可以舒缓上课的紧张情绪，愉悦心情。二是可以熟悉教学内容，让学习变得简单、快乐、有效。

2、声势训练。

声势指可以发出声响的人体的各种姿势、可以通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等动作。在《划龙舟》的教学中我就采取了这样的教学方式，时而拍腿时而拍手时而拍肩，音乐的节奏、强弱就得到了理解，在后面的为劳动画面编创适合的节奏活动中孩子们争先恐后表现自己，一堂课在欢声笑语中有序度过，同时还顺利地完成了教学目标。

3、图形参与。

用最简单、形象、直观的图形来记录音乐强弱、速度以及情绪变化，可以很好的帮助小学生感受、理解、表现音乐。这也是在本次国培中的一大收获。图形直观且形象形式多样，方法简单易被学生接受，也适合集体参与，是欣赏教学常见的、高效的一种学习方式。

4、自制打击乐器配合。

在欣赏的过程中，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，对培养学生的乐感、增强音乐体验，起着重要的作用。因此，在日常教学中打击乐器的配合是必不可少的。结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。针对选择什么样的打击乐器、怎么演奏、什么时候演奏等问题，我把音乐中稍难一点的节奏型在律动导入时就单独提出又经过声势训练、节奏旋律练习，最后根据教学实际情况加入打击乐器，加入打击乐器时从易到難，由少而多，循序渐进。

5.音乐游戏、舞蹈激趣。

音乐游戏和舞蹈都是学生所喜爱的教学模式，具有愉悦性和互动性，对提高学生的学习兴趣，吸引课堂注意力有很大的帮助。在学习《乒乓变奏曲》时，选择一小段音乐结合学生下课打乒乓球的活动设计了一个小游戏，学生们模仿着抛球、打球等动作参与教学，生活与教学紧密结合，瞬间点燃他们迫切聆听下一段的愿望。

三、融洽的师生关系。

音乐教师因其课程的特殊性，更应该走到学生中间去，与学生一起唱、一起跳、一起游戏，给学生创造一个敢于想象、敢于创新、敢于发出不同的声音的环境。有无数因喜爱一位老师而学好一门课程的实例，只有把学生放在平等的位置，成为他们的朋友，保持良好的交流，给予快乐的学习空间，才能陪着他们一起在音乐道路上成长。

四、有效的评价机制。

叶圣陶说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”一个带有激励性质的评价机制对学生的学习有很大的影响力。让每一个学生都能获得课堂学习成功感，音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，它体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与的态度和程度。及时、合理的教学鼓励可以为学生提供学习的动力，增强学生的自信心。在课堂上我抓住学生的每一个闪光点，及时进行表扬和肯定，还根据不同层次学生的学习表现做针对性的表扬，同时建立了以小组为单位的奖励机制，每学期总分第一的小组成员，可以选择一种小乐器学习演奏的方法，或者满足他们一个合理的小愿望，学生在学习中体验到成功感，获得自信，收获快乐，促进了他们对音乐欣赏课学习的热爱。

音乐欣赏教育不仅是学校实施音乐教育的最佳方式之一，更是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。通过音乐欣赏教学不但可以培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，还能使学生有深刻的情绪情感体验，提高学生审美能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

参考文献：

[1]贺南辉. 中国近现代学校音乐教育思想述论[D]. 湖南师范大学 2008

[2]张前着.中日音乐交流史[M]. 人民音乐出版社，1999