基于多媒体动画创设小学语文情境教学探究

【摘  要】多媒体动画作为小学语文情境教学的一种创新形式，是在当前教育改革和科技发展的双重机遇下形成的。可以帮助学生快速进入学习状态，提高学习兴趣，从而有效提高教师的教学效果和学生的综合素养水平。在此基础上，本文从多媒体动画在小学语文情景教学中的应用意义入手，重点探讨小学语文教师应如何运用多媒体动画进行情景教学。

【关键词】多媒体动画;小学语言

多媒体动画教学的情境创设是指根据学生学习认知过程的特點和教学目标的要求，参考教学规划，结合媒体优势，合理选择服务于教学的媒体方法，从而优化教学模式，提高教学效果。

1.多媒体动画在小学语文教学中的意义

多媒体动画作为一种新型的教学方法，对小学语文教学方法和技术的创新、教学内容的推广和传统教育模式的改革具有十分重要的积极意义。多媒体动画的科学运用，创新了传统教学中常用的灌输式教学模式。在以往的教学模式下，学生的学习面对教师单调的黑板讲解和静态的书本教材，形式单一，内容枯燥，容易导致学生注意力不集中，学习积极性难以调动，难以高质量、高效率地完成既定的教学目标。多媒体动画模式的应用，有效地克服了传统教学中表现形式的缺陷。教学内容以多媒体动画的形式呈现，静态变成动态，抽象变成生动，教学内容变得生动有趣。教学情况充分满足了学生视觉感知的需要，成功有效地激发了学生的知识兴趣，提高了学生学习汉语的积极性。多媒体动画教学的应用促进了信息技术与传统教学的融合。

2.如何应用多媒体动画创设小学语文情境教学

（1）利用多媒体动画实现识字情境

通过制作多媒体动画，将教学内容以图像的形式呈现出来，可以很好地与教学环境相结合，有效地吸引学生的注意力。体现了学习语文知识的乐趣，激发了学生的学习兴趣，增强了学习知识的动力。识字教学是小学语文教学的基础。如果将多媒体动画科学合理地运用到识字教学中，教学形式将变得丰富新颖，教学过程将变得生动有趣。有效记忆生词是读写教学的重点和难点。找出汉字的结构规律是识字教学的突破口。多媒体动画课件设计可以通过分析汉字的诞生和演变来展现汉字的过去和现在的生活。发现汉字的形态演化规律可以有效地降低记忆难度，帮助学生更容易理解和学习汉字。与传统的板书教学不同，多媒体动画可以从新单词的结构入手，生动地展示整个书写过程和笔的运动。原本抽象的书写理论变得直观，关键细节被准确、细致地展示出来，有效加深了学生对汉字的理解和记忆。

（2）应用多媒体动画实现阅读情境创设

阅读是继读写之后的另一个教学目标。它要求学生不仅要知道如何读汉字，而且要掌握单词的意思，理解文章的意思。在小学语文阅读教育中，教师应培养思维意识，培养创造意识和创新意识，根据不同学生的学习进度和知识掌握情况，采取科学有效的教学措施，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技能。高质量的阅读教学需要科学有效的阅读情境作为支撑。这种阅读情境需要充满高度的情感、活泼的状态和富有感染力的热情。这种情况有利于加强和传播知识和信息。多媒体动画在阅读教学中的应用，可以创造高质量的阅读情境。沉浸式体验和不同的视觉体验所带来的现实，使学生在同一时间单位内接收到更多有用的信息。与传统的阅读方法相比，将抽象词汇转化为直观的动态图像，提高了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读热情，阅读效果明显提高。

（3）使用多媒体动画实现古诗情境创设

古诗词以其简洁的语言和优美的意境展现出无限的魅力，在语文教材中一直占据着重要的地位。当代小学生年龄小，缺乏知识积累，缺乏生活经验，很难真正理解诗歌的深刻内涵和作者在阅读古诗时的真实情感。运用多媒体动画，充分利用信息技术还原诗中所描述的真实意境，展现出巍峨的山、美丽的水、壮观的日出和遥远的日落……创造和呈现良好的意境，不仅能提高学生的学习兴趣，还能发展学生无限的想象力和无穷的创造力。通过观看动画，学生可以深入作者的内心世界，感受作者的喜悦，体验作者的悲壮情怀。体验古诗之美，提高文化素养和审美情趣。运用多媒体动画手法营造古诗词情境，充分体验古诗词之美。一是古诗词语言的韵律美，抑扬顿挫，朗朗上口。

（4）运用多媒体动画实现教学重难点突破

教师需要对教学过程中遇到的重点和难点课题进行探索和思考，采取有效的途径和方法加以突破。在小学阶段，语文课程的讲解和文章的进一步讲解是教学的重点;使学生掌握自主阅读，自主分析文章的内涵，帮助学生突破重点，克服学习上的困难，是教师课堂教学的重要目标。目前，为了实现这一教学目标，教师必须充分发挥多媒体动画的优势，利用其生动，直觉和有效性，并突破教学的关键和难点，从而实现教学目标更快更好。

结语：

由此可见，多媒体动画的运用，对于文章素材的收集，对于写作能力的提高是很有帮助的。总之，多媒体动画可以让语文知识变得直观、生动、形象，可以实现识字情境、阅读情境和古诗情境的创设，有利于突破教学重难点。小学语文教师应当掌握好多媒体动画的灵活运用，去营造良好的教学情境，增强教学有效性。

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作者简介：

李锐泽，河北省邢台市，本科在读，就读于辽东学院艺术与设计学院，学号：0412418023，研究方向：动画。