浅谈小学高段语文阅读课教学

陈笑

【摘  要】小学语文的主要教学形式是鼓励学生阅读课文内容，使学生在阅读过程中学习和积累必要的基础知识，并进一步加强小学生阅读的能力。语言技能将在意识形态上感染他们，并且它们的美学吸引力会得到一定程度的发展。因此，作为汉语教师，我们需要能够理解更高层次的汉语阅读教学的重要性。

【关键词】小学语文;阅读教学;策略

在新课程改革的背景下，许多小学语文教师已经开始重视小学阶段高中语文阅读教学的改革。因此，小学高年级汉语阅读教学应更新课堂教学方式，并在教学过程中注意学生的本质。高水平的阅读教学与汉语课堂的融合以及阅读教学的更有效应用是许多汉语教师非常重视的教学。

一、培养学生的阅读兴趣是基础

最好的老师是兴趣，这是每个教育者的共识。因此，教学阅读，教育和提高小学生对阅读的兴趣是每个汉语教师都更加关注的问题。为了从根本上解决小学生对阅读的兴趣低下，最重要的措施之一是提高学生对阅读过程的参与度。但是，如果教师将始终使用以前的教学模式，则他们将在教室中使用自己的教学模式。如果讲座是主要主题，并且内容是单方面灌输给学生的，则很难激发学生的学习兴趣。因此，在阅读时，只允许学生积极参与教学活动，使学生可以在教室里自由发言，让他们表达自己的阅读感受，老师将有足够的时间和空间来表达自己的思想。

二、激发学生的学习兴趣

讲汉语兴趣也主要表现在想象力的发展上，这是提高学生学习兴趣的有效途径，也是发展学生形象思维的有效途径。教师应该利用学生的好奇心和对知识的强烈渴望来创造问题并提出适当的建议，以便学生可以在想象力的帮助下解决问题。同时，教师还可以利用学生的竞争心理来激发他们发现问题和发展问题解决能力的能力，從而使他们能够摆脱生活的小圈子，并了解自然和社会生活。

例如，文章“销毁旧颐和园”使该协会使学生意识到两个方面：一是旧颐和园的宏伟和其中的无价之宝。交流可以唤起学生对家园的热爱和憎恨入侵者的思想和感情。通过这种方式，教学工作可以在事半功倍的情况下达到双重效果，并进一步吸引学生的注意力。

三、专注于课外阅读并培养学生的读写能力

在教学阅读时，我们也要注意学生课外阅读的发展，只有积累了足够阅读量的学生才能写出更好的作文。许多小学生在写作时无话可说，也不知道在哪里写。他们的论文也很空无趣。很大的问题之一是学生阅读少，他们缺乏某些材料的积累，并且由于阅读太少，语言基础相对薄弱。因此，在阅读教学过程中，我们需要注意课外阅读，以扩大学生的词汇量。

例如，我们可以根据学生的学习兴趣向他们提供信息性阅读材料。例如，一些学生喜欢阅读的武术小说，或四本经典小说等，为学生提供了科学有效的阅读建议。其次，教师还应该寻找学生可以阅读和学习的好文章，以便学生可以从中学习。最后，教师应鼓励学生提取或背诵阅读过程中遇到的好单词和句子，并举行交流会，以便学生可以交流和交流共同积累的单词，句子和阅读经验，以扩大阅读量。这样，通过提高学生的阅读能力，我们可以拓宽学生的视野，丰富学生在写作材料上的积累，进而提高学生的写作水平，达到更有效的教学效果。

四、语言分析，学会认真阅读文字

在教阅读时，教师应教授学生仔细阅读。认真阅读意味着能够详细讨论文章的词语，修辞，心理和逻辑，并能理解文章的知识。由于许多文章中都可以完成一个句子甚至一个单词，因此对这些单词进行彻底的评估可以有效地帮助学生理解文章并学习正确的学习方法。

五、教学生学会“申请”

汉语是一门非常实用的课程，应着重于培养学生的汉语实践技能，而培养这种技能的主要途径也应该是汉语实践。有意识地追求汉语的系统性和完整性是不合适的。因此，学生应直接接触中文资料，并熟悉许多中文习俗中使用中文的规则。在阅读教学中，教师应能够通过课程巩固学生的学习成果。指导学生学习和体验作者的表达和造句技巧，表达思想的表达方式，将阅读和写作结合起来的知识，将阅读过程中所学到的知识应用到任务中，以及提高学生的学习和使用汉语的意识。

六、使用协作技术来提高学生的热情

小学生年龄小，思想上的欠发达，自我思考能力，自我研究能力，自律能力弱，缺乏耐心，好奇心强，对知识的渴望会很机敏和活跃，会发现很难认为无聊的阅读和学习阅读技巧会有所改善。因此，小学高级汉语教师应积极改变以往的教学方式，运用协作方式，使学生摆脱被动学习模式，进行小组监督，互相回答，共同进步，鼓励学生大胆探索

例如，通过学习“花之歌”，教师可以将学生分组进行协作研究，让学生跟随老师大声朗读和阅读文章，以便在小组中进行交流和讨论，并指导学生大胆地提出自己的想法和见解。小组成员可以互相补充，互相学习，优势互补，检查疏漏，然后得出可以将所有人的合理意见汇集在一起??的结论。交流和研究的内容可能包括本文的结构，技术，情感背景和其他方面。在对学生进行分组时，教师应考虑不同学生的特点，优势和劣势，并组成合理的小组，以确保每个小组的沟通和学习的有效性和质量，激活学习氛围，并提高每个学生的热情。

结语：

简而言之，在用高级语言教中文初学者时，注意培养学生的高级阅读技能非常重要。由于学生相对较小，因此教师必须采用多种高级阅读教学方法。指导学生使用高水平的阅读技巧，从而有效地改善小学的阅读教学。

参考文献：

[1]黎安丽.小学语文高段阅读教学质量的提高策略[J].东西南北，2019（01）：191.

[2]黄丽娜.小学语文高段阅读教学初探[J].知识窗（教师版），2018（12）：50.