小学高年级数学应用题解答能力的培养策略探讨

郭红屏

摘要：

小学数学作为一门基础的学科，对于学生后续的数学学习和理科知识接受能力有着重要的意义，应用题作为小学高年级数学中最为常见的题型，是数学学科中的重点内容，也是难点所在。随着新课程改革的推展，学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点，通过优化学生的数学应用能力，了解相关知识点在生活中应用的具体方式，实现数学的生活化发展，培养学生的数学核心素养和数学应用能力。本文结合小学高年级数学中培养解答能力存在的问题，针对性地提出几点关于数学应用题解答能力的培养策略

关键词：

小学高年级;小学数学;应用题解答能力

中图分类号：

G623.5

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0283-01

引言：高年级的小学生的学习能力和接受能力相对有一定的发展，数学应用题作为小学高年级生首次系统性接触的题型之一，由于能夠和小学数学中其他的知识体系相结合，因此，占据了重要的比例。在培养高年级小学生数学应用题解答能力的过程中，还能同步实现对于数学基础知识、运算能力以及其他核心素养的培养锻炼，全面提高学生数学综合水平。

1小学高年级数学应用题解答能力培养存在的问题

传统教学模式中部分小学数学教师的教学理念较为陈旧，教师作为课堂的主体，不符合素质化教育的要求，无法激发学生的学习积极性，同时不利于培养学生自主学习和灵活解题的能力。课堂教学主要以完成教学目标为主，仅仅按照课文上内容去授课、布置作业，主要将时间用于习题解答技巧的讲解。疏忽了对于学生数学思维的培养，学生的创造性不强，导致学生应用题解题思路不灵活，按照惯性思维去解答应用题，学生的自主阅读分析能力较弱，对于题目中的关键信息理解困难，缺乏对于数学基础知识在应用题中的灵活运用，在解答过程中容易出现计算失误的情况，难以做到“举一反三”。没有通过数学应用题将数学基础知识、运算能力统筹结合共同发展，影响了对学生数学思维的培养[1]。

2小学高年级数学应用题解答能力培养的策略

2.1应用题的情境创设，结合实际生活。在学生解答应用题的过程中，对于题目中关键的信息要做到准确的把握，避免掉一些次要内容和陷阱，才能进行正确的计算，在小学高年级数学教师开展应用题教学解答过程中，需要提供适当的时间和创设情境来帮助学生更好地增强对于题目中关键性数学词汇和语言的灵敏度，加强学生对于数学应用题的阅读理解能力。

教师在问题的设计中要尽量避免题目和学生的实际生活脱节，让学生对这类题型产生更深刻的印象，从学生的角度进行情境创设，将日常生活中熟悉的事物和应用题相结合，学生对于应用题关键信息的理解会更轻松，同时加强学生对于数学在实际生活中的应用能力。

教师在教学过程中，需要建立一个平等和谐的教学氛围，促进和学生的交流互动，了解学生在解答应用题中遇到的困难，针对性的去进行讲解和训练，有效的提高应用题解答能力。

教师在创设情境的过程中，可以发挥信息化教学的作用，利用多媒体教学工具去更加形象直观的创设情境，帮助学生更好的理解应用题。

例如，在有关倍数的应用题练习过程中，小学高年级数学教师可以结合校园生活中的实例，在班上进行情境应用题的解答，“校园里的杨树比柳树多有360棵，杨树的棵数是柳树的2.5倍.杨树和柳树各有多少棵？”通过生活化的情境应用题，能够加强学生对于题干中内容的理解，通过更直观的方式去理解应用题中基础知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分发挥主观能动性，体现学生的课堂主体地位。

2.2加强数学基础知识和运算能力。应用题能够有效的将数学基础知识和运算技巧统筹的结合应用起来。因此，在提高学生应用题解答能力过程中，加强对数学基础知识的掌握和灵活运用以及运算能力的提高是必不可少的环节。在应用题的阅读理解过程中，学生通常是从题干中找到关键的信息，匹配、联系已经掌握的数学基础知识和原理，在按照知识进行解题。学生提取的关键性信息往往是经过变形或多种知识点相结合，因此需要熟练的掌握和运用基础知识才能够加强对于应用题的理解，做到“透过现象看本质”，掌握这种类型的应用题后，能够做到“举一反三”，有效培养数学思维能力，以此确保应用题解答方向的准确性[2]。

数学计算能力对于应用题的解答和数学实际应用能力有着重大意义，计算错误是高年级小学生在解答应用题中出现失误的主要原因之一。教师要转变自身观念，加大对于高年级小学生良好计算习惯的培养，养成检查、复算、验算的好习惯，以此确保应用题解答过程的准确性。

2.3数形结合等多种题型发展学生的逻辑思维。学生在解答应用题的过程中，是否具备逻辑思维能力方式是关键。通过数形结合等多种题型培养学生的逻辑思维方式，提高应用题解答能力。通过将抽象的数学理论知识转换成具体直观的数学图像，或者将应用题中的图像转换成精练的数据，增强学生对于数形结合的意识，提高对于应用题的理解和基础知识的灵活运用。对于占比例较多的题型，教师可以通过多种方式去解答问题，让学生从不同的角度去思考，使得学生对于题目的理解更加透彻，对于知识点的运用和解题思路更加的灵活，以此提升学生的应用题解答能力。

3结语

总而言之，在小学高年级数学教学中，培养学生的数学应用题解答能力对于学生逻辑思维能力的提升有重要的意义，对于学生的未来生活学习奠定坚实的基础。通过创新的多媒体教学工具教学，结合实际生活进行情境创设、加强基础知识的灵活运用、养成良好的计算习惯、多种题型相结合发展逻辑思维等方式去提高数学应用题解答能力，增强学生的积极性和求知欲，提升学生的自主学习能力，加强应用题的理解能力、发展数学思维能力、提高计算水平，最终实现应用题解答能力的提高[3]。

参考文献：

[1]袁启洪.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（022）：P.95-95.

[2]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2019，000（21）：00074-00074.

[3]郭明森.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].考试周刊，2020，000（055）：107.