刍议新课改背景下高中数学的教学策略

石龙飞

摘要：

在高中课堂教学中，数学教师们倾向于运用多种教学方法，加强高中数学课堂的教学质量，提升学生们的数学成绩。同时在新课改的教育大背景下，除了对学生课余时间的注重外，还要更倾向于提高课堂上的教学质量，通常采用在课堂上进行一些元素有效的导入，来提高同学们在课堂上的听课效率和培养思维创新的兴趣。一堂高效率、优质的高中数学课，是离不开高中数学教师对课堂上每一个知识点的有效导入，数学教师需要将学生带入到课堂上的具体的数学情境中去，同时将数学课堂上的节奏紧紧掌握在自己的手中，进行循序渐进的教导，也使课堂引导更加合理。

关键词：

新课改背景;高中数学;教学策略

中图分类号：

G633.6

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0236-01

引言：在本文中，笔者就在高中数学课堂教学的教学策略方面提出一些切实的方法，从而加强课堂气氛的紧凑性。在高中强大的学习压力下，如果数学课堂全是枯燥无味的推导公式和数据，那么学生们很容易对这样的数学课堂产生疲倦的情绪，加上在高中，数学这门科目需要强烈的逻辑感，每一步骤都是环环相扣的，如果在课堂上遗漏了某一个知识点，无论大小，都可能造成在数学这门科目上的“掉队”，所以，高中数学教师们的引导，并由此设计一个有趣而又严谨的课堂是非常重要的。

1在课堂上进行实际情境的有效导入

在传统的教学模式中，整个课堂往往是以教师们的讲解为中心，向外进行概念上的延拓，而数学课堂上的学生们有没有理解明白的问题，就不能得到及时的解决，最终堆积在了一起，导致一整个章节的知识点都不能理解，所以此时数学教师们就需要在课堂上有效地引入实际的问题情境。当高中数学教师在教学的过程中遇到了学生们比较难理解的概念或者问题的时候，可以在课堂上设置一个与此有关的实际情境，将班上的学生们以小组的形式进行分开，就此问题在小组内进行讨论，采取这种做法，不仅能够将教学的重心转移到学生们的身上，而且能够在很大的程度上提高学生们对于数学学习的兴趣爱好。

在情景问题设置后，数学教师们也不能够忘记对学生们小组内讨论最激烈，同学们始终争执不下的问题进行引导，解答，数学教师们通过实际问题情境的有效导入，锻炼了学生们在实践的过程中，同学们之间的协作能力，更为重要的是，可以培养学生们动手的好习惯和勇于发表自己的真实想法，敢于表现自己的优点，提高学生们的综合素质。

2进行悬念和类比导入法

高中数学教师们可以在课堂上进行气氛的营造，让课堂气氛变得跌宕起伏，先给出问题，然后进行上面所说的图片导入的方法和设置实际问题情境的导入方法外，还可将本堂课所要讲解的数学知识点和题目与前面给同学们讲解的知识点或题目进行类比，逐渐打开学生们的思维，这种方法还能将学生们的潜能激发出来，以及帮助学生们回忆前面几节课学习的知识，并且可以锻炼他们对自己学过的数学知识点进行归纳总结的能力。比如，在人教版的高中数学教学中，当学生们学习到《对数的函数性质》的时候，可以让学生们类比之前学习指数函数时的学习方法，从而让学生们能够迅速地找准《对数的函数性质》的突出点和难点，此方法还有利于学生们明白之前所学的知识与本堂课所要学的知识之间的联系，在不同中找到相同之处。

除了类比导入法，还有一种较为实用的方法——悬念导入法，当学生们解决了课堂上的一些问题之后，数学教师们可以在课堂上设置一定的悬念，比如在课堂中提出一些有关下一堂课要学习的知识点，故意让学生们回答，当大家都回答不上来的时候，老师可以不公布答案，而是设置悬念，去引导学生们思考，寻找答案。但是数学教师们在设置悬念时，不能太悬，这样会让学生们百思不得其解，在寻找答案的过程中会做很多的无用功，很容易降低学生们对问题探讨的积极性。只有拿捏得当，让学生们经过一定的思考之后能够得到解答的悬念才能收到最好的教学效果。

3重视问题的解题思路的反思与回顾

高中生们在解决问题后，在回顾、总结和反思的能力上有所欠缺，所以，作为当代的高中数学教师，应该重视对学生们的解题思路的回顾和反思，让他们能够在平时的学习生活中，积累更多的经验，对问题进行时刻的回顾，然后利用这些经验去解决新的问题，同时这也是数学解决问题的最后阶段，对提高高中学生们的解决问题能力有着重要的意义。同时，在高年级问题的解题思路中，这种方法还能够帮助学生们开发创新的精神，因为除了在总结方法的同时，还能够让学生们思考出新的解题思路，增强了学生们的创新意识。

4结语

在新课改的大背景下，高中数学教师们需要了解现阶段数学课堂所存在的一些具体问题，并针对这些问题采取相应的措施，来提高数学课堂的教学质量，帮助学生们理解知识、解决问题，争取能够帮助他们在高考中取得好成绩。

参考文献：

[1]陶丹.浅谈新课改背景下高中數学教学策略的变革[J].《现代阅读（教育版）》，2013（7）：12-13.

[2]王桂芳.新课程改革背景下高中数学多元化教学策略诌议[J].《当代教研论丛》，2019（6）：22-22.

[3]王定先.浅谈新课改背景下高中数学创新教学策略[J].新课程（下），2019（12）：36-37.