浅谈计算机多媒体教学系统的组建与维护

任文杰 蔡盈盈

摘要：

现阶段，我国的计算机工程建设的发展迅速，随着教学模式的多元化，在实际的课堂教学中运用多媒体和计算机进行已经越来越受到教师们的喜爱。计算机多媒体教学能够运用网络平台的开发性和信息多元化来有效的提升课堂教学的资源，利用丰富的教学资源来提高教学质量。同样关于多媒体教学系统还存在部分组建和维护问题，如何妥善处理是确保计算机多媒体教学顺利开展的重要保障。因此，该文主要对计算机多媒体教学系统的组建和维护进行研究分析，旨在为合理应用多媒体教学系统提出一些策略，为计算机多媒体的维护提供部分参考意见。

关键词：

计算机;多媒体教学系统;组建与维护

中图分类号：

G434;TP307

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0020-02

1多媒体教学系统

1.1计算机硬件和软件组建。多媒体教学系统的计算机硬件系统主要分为教学麦克风、移动投影仪、计算机设备、讲台和物品展示台等硬件构成。计算机多媒体系统擅长与处理数字化模式的课堂教学，利用投影仪和计算机网络系统，将知识可以通过微课视频来进行知识传授，利用图像结合文字来对知识进行讲解，确保相关知识传递给学生。多媒体教学系统的计算机软件系统主要是有计算机办公软件和播放视频软件以及网络平台等几方面构成。例如，多媒体课堂教学中，需要将实物展示的部分与计算机的网络系统结合，通过搜寻相应的物品，运用网络平台来进行相应的知识获取，有效地利用计算机视频软件播放系统来进行展示，通过投影仪将相关的知识图片和视频文字展示，同样软件系统作为多媒体教学系统的核心部分，需要进行及时的检修和使用，来确保课程教学中不出现相应的问题来影响多媒体课程的顺利开展。

1.2系统的使用。计算机多媒体教学系统属于网络教学系统，需要教师对相关教学系统进行及时的管理和维护。因此，在实际的多媒体教学系统的使用中，需要相关的教师对系统的教学环境进行合理的管理，从而保证教学环境的安全和更新。同样由于多媒体教学系统具备与时俱进性质，因此，在教学中需要对相应的软件设施与硬件设施进行有效的更新。同样教师利用自己的网络平台来对教学内容进行相关的准备，确保课程开展中能够满足教师的教学需求。多媒体的维护同样也包括网络维护，因为全部的多媒体教学网络是建立在校园网络的基础上，因此，对于相关的网络需要进行及时的处理，保证网络的安全与流畅，确保能够满足教师的教学网络需求，从而保证多媒体教学系统能够顺利运行。

2传统课堂教学模式和多媒体教学的基本分析

2.1传统课堂教学模式的现状分析。在传统教学课堂上，通常采用幻灯投影仪+板书的教学模式，师生之间很少出现面对面的交流，教师在课堂中对教学活动具有绝对的主控权。此外，在传统教学模式中，教師所使用的教学步骤通常是口头授课和板书演示，让学生们对课堂中所学习的内容记笔记，在教学过程中，教师可以通过学生及时反馈的信息，了解到学生们对知识点的掌握情况，以便时刻调整自身的教学策略，来达到预期的教学目的。目前，此种主要教学方法在我国教学环境下大都采用，对教学环境的要求相对较低，教学中的教学效率较高。但是长期下来，会在一定程度上忽视了学生的主体性地位，不利于学生培养自身的学习习惯，难以为社会培养出具有高素质性的创造性人才。

2.2多媒体教学的基本内容分析。在计算机网络教育背景下，采用多媒体形式授课时，教师可以将多媒体技术与网络技术进行结合，对传统的教学模式进行创新和优化。在多媒体教学的过程中，教师主要是以课堂中的多媒体设备作为教学基础，以班级中的局域网或是英特网为载体，突破传统教学过程中的教学界限，进一步丰富教学内容，改变传统的教学模式。

3计算机多媒体教学系统的组建与维护

3.1增强师生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣。教师在进行计算机网络教学的过程中，应当做到与学生良好的互动与交流，并且教师应当充分尊重学生内心的想法，保证让学生在学习中可以感受与感想，以此才能进一步提升学生主动学习的积极性，同时也能够改变以往学生被动学习的状态，从而主动地投入到学习当中来。除此之外，教师还需要打破传统的观念，改变原有在教学中主导者的地位。在实际践行的过程中，教师应从学生的需求出发，通过各种各样的方式提高学生的主动参与度，并逐步引导学生在学习的过程中从中发现问题，从而分析、探究和解决问题，最终达成培养学生自主学习能力的目标。

3.2加大硬件技术投入力度，充分满足物联网所提出的要求。在计算机网络技术不断发展的时代背景下，各项大数据导入环节通常是采用文件导入或者手工输入，在运用过程中就使得技术发展难免出现制约情况。随着接收数据不断增多，也需要不断扩大其对应的范围。物联网时代的到来，人们开始重视运用与开发硬件，并且加大了重视程度。同时也明确了对软件开发的投入力度，但是很多学生未能明白硬件产品的基本情况，这样就导致脱离了学习问题，导致硬件在发展过程中出现阻碍。为了保证互联网应用案例在教学中可以合理使用，教师可以针对超市在日常运营过程中所使用的设备扫码系统，在理论技术的支撑之下，可以将生活与硬件知识进行高度的融合。比如，在超市日常运营管理过程中，需要利用该方式进行数据采集，通过这种方式可以有效提高学生对各项数据来源的认知情况，同时也能不断强调物联网技术在实际生活中的运用。除此之外，在教学过程中，还需要不断地感知互联网的应用，等待其成熟之后，才可以将软件技术应用在教学过程中，可以实现顺利过渡。否则出现新一批学生，那么就需要再次进行具有针对性的培训。

3.3对课程体系进行积极的改革。在以往的计算机网络技术课堂中，关于物联网应用层和网络层认识与能力，都局限于开设的课程。由于课程中所涉及的大多数知识都需要具备较强的感知能力，再加上学生常会受到自身条件以及时间限制等方面的束缚，所以物联网专业的学生在实际学习时便难以更好地理解与体会感知层，并且在理解过程中会出现相应的偏差。从电气工程的角度来看，如果在此课程中设置了物联网专业，那么实践教学的重点就会侧重于硬件方面;而对于计算机网络专业课程而言，实践教学的重点则会倾向于软件方面，基于此现状，我们需对其进行有效的拓展，并且实现多项课程的开发。比如射频知识技术、语音嵌入式系统、无线传感、网络技术与应用等，通过这种方式不仅能够有效扩充计算网络技术专业的核心内容（比如关键技术以及网络安全等），而且还能帮助学生更好地掌握相关的物联网技术，从而也能为其今后的就业和发展奠定良好的基础。

3.4正确认知多媒体技术。针对当前多媒体运用过度的问题，计算机教师必须充分认知多媒体技术，仅仅是教学辅助的工具和手段，能够将枯燥的计算机理论知识转化为生动有趣的知识点，同时还能够与图像、音乐、文字相结合，形成具有趣味性的教学视频、音频等，对于激发学生学习兴趣具有重要价值，同时学生通过观看视频或图文的形式，能够更加直观理解，抽象化的理论知识有利于促进学生深入理解。相比传统计算机教学模式，多媒体技术的运用具有显著优势，但是计算机教师仍然需要注意，不能过度运用多媒体技术，根据课堂教学内容与学生实际学习需求，合理的将多媒体技术融入计算机课堂教学中，围绕教学的核心也就是教学内容，借助多媒体丰富多样的形式对教学内容进行阐述和说明，保证向学生传授的计算机知识具有全面性和可理解性，让学生通过积极的自主学习和探究，真正掌握计算机知识，充分发挥多媒体技术的教学优势，提高枯燥的理论知识教学效果。

结语：综上所述，在课堂教学中运用多媒体技术来让课堂教学更加有效化与简洁化。在课堂教学中合理科学地运用多媒体技术，能让教学注重学生综合能力的培养。同样计算机多媒体教学系统的组建与维护需要相应的教师提高自我的综合能力，为确保提升学生的学习兴趣，合理地发挥课堂教学中教师的主导地位，以及学生学习知识的主体地位。

参考文献：

[1]管艺博.基于计算机网络教育与多媒体教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（6）：22-23.

[2]陶炀.基于计算机网络多媒体模式的研究生英语教学[J].航海教育研究，2010（4）：69-70.