精准施策，促山区小学义务教育优质均衡发展

于春深

习近平总书记在十九大报告中关于我国社会主要矛盾已发生转化的新论断，深刻地揭示了当前教育发展面临突出矛盾的社会基础和主要特征。充分发展优质教育是解决教育不平衡、不充分问题的根本之策。推进教育信息化是优先发展教育事业的战略重点，是加快教育现代化的战略举措，是解决教育发展不平衡、不充分的现实选择。

北京市房山区“十三五”时期教育改革和发展规划明确提出，要全力推进义务教育由基本均衡向优质均衡发展。经过近几年的努力，房山区义务教育均衡水平明显提升，但梯次差距问题依然没有解决，城乡之间、校际之间、平原与山区的差异依然存在。特别是山区学校位置偏远，布局分散;教师信息化应用水平不高，信息素养有待提高;不同区域之间、区域不同学校之间资源封闭，不能实现资源共享。根据区教委“统筹、整合、合作、贯通、共享”的发展策略，区教育信息与现代教育技术中心（以下简称“信息中心”）在2018年启动实施了山区学校信息化发展力提升工程，探索适合我区山区学校信息化提升的有效途径，为实现义务教育基本均衡向优质均衡发展提供信息技术保障，促进我区山区教育优质、均衡、特色化发展，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，取得了较好的实际效果。

以培训为抓手，提高教师信息素养

根据山区学校的实际情况，紧紧围绕新媒体新技术在课堂教学中的有效应用，我们制订实施了个性化的培训方案。例如，我们在地处深山区的大安山中心校，进行“房山区2018年信息化建设项目新建课例室深度应用”的培训，其他山区学校通过课例室的远程直播功能在线参加了培训，并与授课教师进行了远程互动。

为了做到信息技术与学科教学的深度融合，我们在前期下校和问卷调研的基础上，在河北中心校对十所山区校进行了信息技术在教学中深度应用的专题培训（图1）。信息中心梁一凡副书记针对信息技术在学科教学中的应用，从理论到案例分享，从标准到实际操作，让教师对信息技术如何更好地应用于课堂的教育教学、如何制作多媒体课件有了更深入的理解。张京荣老师针对演示文稿（Office2013）的图片、音视频、动画技术和交互技术四个方面进行了技巧培训，培训形式为面授+网上视频直播，通俗易懂，深入浅出，受到了山区教师的好评。网络直播为山区教师提供了便捷的学习平台，减少了路途奔波之苦和工学矛盾，教师足不出户就可以参加网上培训、网上听课、网上评课、网上教研，享受了信息中心的贴心服务，实现网络效益最大化。

为做好周口店中心校与所属完小的互联互通项目，我们督促相关建设公司按照合同要求为学校做好课例室交互式电子白板应用的培训、视频教研系统应用的全员基础培训，实现了学校教师在本校通过视频教研会议系统进行远程教研。为促进建设项目与课堂教学的有效对接，我们又專门到深山区黄山店小学进行了班级交互式电子白板的应用培训，在培训中将技术应用与课堂教学紧密结合，让教师感受到电子白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。

走进学校，近距离面对面指导

自2018年山区学校信息化提升工程启动实施以来，我们先后到史家营中心校、霞云岭中心校、南窖中心校、大安山中心校等山区校开展了前期调研，了解学校信息化应用情况，掌握第一手材料，面对面指导学校的信息化发展。

史家营中心校备课中心建设是信息中心在山区学校信息化发展力提升工程中免费为学校建设的项目，旨在进一步与山区学校手拉手，发挥中心的技术和教研优势，推动学校信息化的建设与应用。在调研中，我们听取了汪红震校长对学校备课中心的硬件建设、校本培训、课题引领等情况的介绍，信息中心领导肯定了学校利用课题研究引领备课中心资源建设。同时也指出工作进程中，要着重关注人的素养提升，把备课中心项目作为信息化工作推进点引领学校信息化的发展。建议学校把备课中心的研究应用融入学校的管理体系中，吸纳外部资源和自建内部资源相结合，恰当整合名师课堂等优质视频资源，助力课堂教学。

周口店中心校的互联互通项目深受市区领导的关注，项目通过搭建视频互通平台、资源共享平台，实现中心校与所属完小之间互联互通和资源的实时共享。2019年10月，区教育信息中心主任吕宝新带领培训部教师一起走进周口店中心校，与学校领导一起听取了中心校吕俊晖老师的三年级数学“角的初步认识”Pad课，并进行了现场评课，详细了解了学校信息化建设项目的应用情况，反复叮嘱学校领导在推进信息化建设项目时，一定要与学校的教育教学工作深度融合，让信息化建设项目更好地服务于学生，服务于教师。

在2020年的“停课不停学”阶段，为深入了解各山区校线上教学的实际情况，掌握各校一线教师的教学需求，为下一阶段线上线下的混合式教学提供有针对性的指导，2020年5月，信息中心专门开展了山区学校线上教学听评课教研活动，以张坊中心校为重点，线上观摩了3位教师的直播课。每一节课后，在与授课教师、学校领导的远程视频评课交流环节中，大家从线上教学的特点、信息技术手段的应用、学生的自主学习、平台的融合技巧等方面进行了点评交流，有针对性地指导山区教师的线上教学。

我们还建立了“山区信息化交流园地”微信群，为山区学校提供一个专门的信息化交流平台。疫情期间，我们结合信息中心的职能定位和一线教师的实际需求，面向全区教师特别是山区教师，开辟了“房教E分享”栏目，通过公众号分享具有可操作性、有共性、广大教师急需的信息技术应用的小技巧和小软件，如腾讯视频会议使用、微课制作软件使用、录微课、编辑视频、下载视频、使用微信小程序开展网络教学、在EDUIS中添加字幕、喀秋莎软件的使用教程等。针对学校管理层，我们精心摘选了一些有影响的专家理论文章，让管理者了解线上教学的前沿动态，增加工作的前瞻性。我们在“房教E分享”上制作了多种资源，微信公众号信息宣传近10篇，受到了教师们的好评。大安山中心校的刘蕊老师通过这个栏目学会了微课的制作方法，参加了房山教育系统开展的同心战“疫”团队课征集活动，录制的微队课《保护野生动物从“法”说起》在“学通房山”上进行了全区展播，这次微队课的录制也为她今后在教育教学中应用信息技术奠定了基础，增强了信心。

项目倾斜，课题引领，以课题促项目实施的精准性

针对山区学校存在的基础设施相对落后、硬件条件较差的实际困难，我们多方协调，在信息化建设项目上向山区学校适当倾斜，为南窖中心校建立Pad智慧教室;为霞云岭中心校建设了全自动录播教室、视频会议系统、iPad教室;为史家营中心校建成了备课中心;协助大安山中心校与攀登阅读项目组建立了长期联系。特别是周口店中心校的互联互通项目效果较为显著，中心校与所属完小可以在网上实现异地教研、异地课堂展示、优质资源共享、班会校会及德育活动交流，教师们可以在本校终端观看参与，互动交流，教师的教学方式也在悄然发生变化。在第十八届北京市小学电化教育专业委员会年会上，地处城镇地区的良乡小学与史家营中心校利用课例室直播功能进行远程异地同步课堂教学展示活动，受到了与会领导和教师的高度好评，实现了优质教育资源的共享，促进了山区和城镇地区义务教育的均衡发展。

2018年9月新学期开学，大安山X209军红路发生地质崩塌灾害，大安山二小的师生上学道路被阻断，大安山中心校借助新建的课例室，利用远程视频直播功能，实现了两校学生在线同步听课学习，没有耽误学生一节课。

2019年11月26日，区教育信息中心、北京教育网络和信息中心在周口店中心校举办了“虚拟现实+5G”教育教学研讨活动，教育部基础教育司、中央电教馆、北京市教委、北京教育科学研究院基础教育研究中心相关领导专家参与了此次活动。课堂伊始，我区市级骨干教师王绯在发掘北京人头盖骨的洞穴中进行现场直播教学，通过VR技术将真实的洞内实景和教学内容进行叠加，再通过5G技术传播，学生在教室实现远程虚拟上课，使学习内容更加立体、生动、形象化，更易引起学生强烈的学习兴趣，增加学生学习的体验性、积极性和主动性。

在信息化建设项目向山区学校倾斜的同时，我们采取课题跟进的策略，依托课题促进项目深度应用，实现项目效益最大化。我们组织这些课题校参加北京市教育技術研究课题的申报，在更高的平台上开展课题研究，争取市级专家的帮助和引领，提升课题研究的科学性、实效性。河北中心校的“小小信息博物馆，助力房山区学生研究性学习初探”和信息中心的“教育信息化建设项目管理模式的研究”被批准为北京市“双百”示范课题;史家营中心校的“信息化背景下的教学资源在小学教学中的应用研究”、南窖中心校的“利用移动终端和多媒体技术，提高教师信息化教学能力”、大安山中心校的“信息技术环境下以校本研修促进教师专业化发展研究”、 霞云岭中心小学的“借助信息技术提升山区寄宿制小学教师学科专业素养的研究”等市级课题2020年5月已经通过市级专家评审，顺利结题。

以竞赛为载体，促技术与学科深度融合

在完善学校软硬件建设的同时，我们积极组织、鼓励山区师生走出大山，参加市区相关竞赛活动，开阔视野，提升信心。山区教师在市区各项竞赛活动中成绩有了长足进步。例如，2018年10月26日大安山中心校王昭君老师的微课在北京市小学电化教育专业委员会第十九届年会上作为一等奖代表做了成果展示交流;河北中心校王学舫老师的微课《乒乓球与盒子》在第二十届北京市中小学师生电脑作品评选活动中获二等奖;在2020年由中央电教馆主办的全国新媒体新技术教学应用研讨会暨第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动中，青龙湖镇坨里中心小学刘军霞老师的《望天门山》、河北镇中心幼儿园杨思雨老师的《图形宝宝送礼物》、河北镇中心幼儿园谢芳老师的《图形大比拼》入围获奖。据不完全统计，2018年至今，10所山区小学共参加国家、市区级竞赛活动20余项，获奖师生人数150余人。

教师通过参加市级和国家级的大赛，展示了房山教师的形象，展示了我区教育信息化发展的成果。同时，青年教师也得到了锻炼和专业发展，促进了信息技术与学科教学的深度融合，进一步带动了山区学校信息化的发展。

参考文献

北京市房山区教育委员会. 北京市房山区“十三五”时期教育改革和发展规划[Z]. 北京市房山区人民政府网，2016.

梁智. 推进山区教育信息化建设的探索与实践[J]. 中国教育信息化，2013（17）.

何克抗，余胜泉，吴娟，马宁，赵兴龙，袁磊，齐媛. 运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究[J]. 电化教育研究，2019（12）.