浅析赏识教育在幼儿教育教学中的有效应用

李兴琴

（贵州省印江土家族苗族自治县杨柳镇中心幼儿园，贵州 印江 555200）

引言：我们教师赏识孩子，有利于幼儿综合素质与综合能力的双向发展；幼儿家长赏识教育，可以进一步的提升育人水平，从而取得事半功倍的理想成效。赏识教育应该循序渐进，应该潜移默化，不做任何表面工作，而是真正意义上服务于全体学生，充分开阔他们的想象空间。笔者一直认为，与幼儿做好朋友，才能从根本上优化赏识教育，只要付出努力研究了新的授课方式，组织了多样化的实践活动，就一定会收到意外的惊喜，体现赏识的最高价值。

一、善用赏识语言，激发幼儿兴趣

将“赏识”落实到“点子”上，有助于教育事业的长远规划。那么如何做到呢？笔者认为，教师把该说的话都说好，该做的事情都做好，满足了幼儿的心理需求，自然就能取得良好的成效。小孩子害怕被“指责”“批评”“教育”，老师一两句话说的重了，就会打击他们的自信心，消减他们的活动热情。但是，教育不到位的话，孩子们又不在意，起不到督促的作用，还给后续教学工作的推进造成了不好的影响。这就足以说明，讲话是门艺术，选择好赏识的方式，把握住赏识的机遇，才能让幼儿教育事业更好、更快的发展下去。比如，教学活动中看见孩子说话、回答问题犹豫不决，教师应该使用鼓励性的语言，如“加油！你可以的。”“别害怕，勇敢的说出来。”“证明你自己的时候到了，老师相信你。”等，让幼儿感到自己被重视，明白：回答问题正确与否不是最重要的，重要的是敢不敢说、敢不敢做。生硬的评价“对”或者“不对”不是正确的赏识教育，改变讲话的方式，寻找合适的契机，深入挖掘幼儿潜能，打开他们的智慧之门，才是有意义的赏识教育。幼儿尊敬一位老师，喜欢一门课程，他们今后的学习将会一帆风顺。

二、配合肢体动作，赏识关爱幼儿

幼儿教师组织课堂的教学活动时，可以通过肢体上的接触，让幼儿感到他是老师心目中的好孩子，在“爱”的引导下产生高涨的学习热情。针对性解决了盲目赏识的问题，配合肢体动作优化师生关系，这样的讲课真实有效，这样的课堂焕发活力。比如，小孩子們刚刚走进幼儿园，对于周围的环境还很陌生，他们不能很快的融入集体，只会通过“哭闹”表达自己的不满和内心的不安。这时候，教师不妨走到他的身边，用手摸一摸他的小脑袋，拍一拍他的小肩膀，迅速降低幼儿对陌生环境的戒备心理，在教师爱的鼓励中平静下来，“睁开”双眼看看世界，继而慢慢成长起来。一个小的动作，一个简单手势，都是肢体赏识教育的好方式，多与幼儿进行接触，师生关系更加和谐，接下来，教师再去组织后续的课堂活动才会变得顺利且高效。

三、培养幼儿自信，提高教学质量

自信心是赏识教育的根基，幼儿拥有自信，未来，就能实现全面的发展，成为社会所需的栋梁之才。我们教师应该根据幼儿的年龄特点、性格特征，坚持着“因材施教”原则，组织赏识教育教学活动，重点培养幼儿的自信心理[3]。另外，还要从不同的角度展开多方的引导，培养幼儿自赏、自尊、自爱的良好品质，综合能力随之提高，活动热情空前高涨。比如，让全班幼儿一起玩“击鼓传花”游戏，过程中教师发挥指导的作用，先讲明规则，再鼓励赞扬。以这样的方式总结出幼儿们各自的优点，实现课堂高效化教学的目标。再如，定期组织“画日记”活动，引导幼儿克服不好的学习习惯、行为习惯，通过“你今天做的很好。”“老师非常欣赏你。”“证明你的实力，加油吧。”等语言，增强幼儿的自信心，帮助他们自赏自己的品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。

四、家园形成合力，促进幼儿成长

家长也要赏识幼儿，因为家庭教育是促进赏识教育全面发展的强大助力，有了这方力量的支持，幼儿们更容易实现身心的健康成长。我们都知道，家长是孩子第一任老师，家长的话对于孩子来说就是成长的动力。家庭氛围越和谐，幼儿个性的塑造越成功。在这一阵地内打好一场胜仗，会使学校教育更上一层楼。比如，幼儿教师与家长做好电话沟通，主要了解幼儿在家的表现情况，然后针对教学的模式进行重构，教学的方案进行设计;家长通过“家长会”了解自己孩子在校的表现情况，开展家庭教育活动，协作深化赏识教育。快速形成一股合力，赏识教育效果明显，这对于我们实践工作的推进来说是大有助益的。再如，利用传统节日进行赏识教育，比如教师节组织“敬爱师长”主题活动，鼓励孩子们一起编排舞蹈，从而回报老师的爱，锻炼合作的能力。母亲节组织“孝敬父母”主题活动，要求孩子们回家以后对自己的妈妈说声“辛苦了”“爱你”，然后写出感受，提高实践能力、写作能力、观察能力。家长们积极配合老师工作，促进了幼儿们综合素质的全面发展。

结束语

总而言之，我们理解的赏识教育即是对孩子进行鼓励、表扬，肯定他们的平时表现，满足他们的心理诉求。但是仅仅做到这样还远远不够，在实践中积累经验，总结教训，真正的赏识教育才能更好的展现在我们眼前。