敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆

虞晓萍

江阴市华姿中等专业学校，江苏 江阴 214401

中等职业教育是我国高中教育阶段的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要使命，随着国家经济的飞速发展对高素质“蓝领”人才素质要求也是越来越高，“蓝领”人才在国家经济建设中的重要地位也日益凸显。

但是就是在这样的社会背景下，中等职业教育却面临着一些困难，从生源上看，超过70%的中职学生学习成绩本来就不理想，行为习惯较差，综合素质不高，他们在义务教育阶段是落后者。没有人会不想成为别人眼里的学霸，也没有人不愿意走到哪里都受人称赞，义务教育是“批量标准化生产”的环节，加上家庭、社会带给他们的一些负面、消极影响，都会导致他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，比如学习习惯、人生态度、价值观、行为、思想等方面都存在一些突出的问题。

中职教育阶段的这种现实问题，致使很多中职教师对学生的教育工作感到烦恼、无能为力，甚至是举步维艰。一边恨铁不成钢，内心无比煎熬，一边在岗位上苦行僧似的苦苦求索，想必这也是很多在职教师内心真实感受与现实的写照。

一、引导学生永怀对职业教育的美好情怀和愿景

永远心怀对教育的美好情怀和愿景是解决实际教育教学问题的思想引擎，正如詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”

例如《嗝嗝老师》电影中的印度女孩奈娜，她患有图雷特综合症，经常无法控制自己，会发出有响亮的打嗝声，这种病症不仅让她遭受了很多异样的目光，等待她的还有全校成绩最差、最难对付的9F 班，对于9F 班的“问题学生”来说，他们都是天生被贴上标签的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对待，在学校也被认为是不可能坚持下去的。对于被这个世界冷眼嘲笑的“问题学生”而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。即使饱受其他老师的质疑，受到这帮顽皮学生的戏弄，奈娜依然因材施教，坚信这些“问题学生”会变得更好，她并没有照本宣科，而是将学生座位摆成了环型，甚至把学生拉到了操场上，用新颖创新的方法，激发学生的学习热情，最后这帮“问题学生”终于完成逆袭，获得了校长奖学金，赢得了全校师生的尊重。

浙江工商大学楼迎军教授说过“教育30%是启发，70%是等待，内心对自己过去的做法和想法必须重新思考。”中职学生本身处在这样的处境，本来就有自暴自弃，自信心匮乏的问题，中职教师做好这一轮的接力，直面问题的存在，是能够挽回学生的人生进程的。

二、“防坑”为先，德育贯穿

我们经常组织学生观看中央电视台《今日说法》法制节目，太多血淋淋的教训摆在眼前，中职生面对开放的社会环境，物欲横流，缺乏抵制诱惑的能力，校园贷、套路贷、求职陷阱、传销、诈骗等一系列惨痛案例经常发生在这个年龄段的中职学生身上，这不得不说与中职课堂的德育教育缺失有关。

在德育方面，我们更强调“品德”的教育，学生的“品德”如何，将在适应社会、职业发展、困难克服等方面发挥重要作用。

社会环境复杂，难免有一些阴暗的地方，我们要教育学生做个道德高尚的人，同时，也要向学生灌输“防坑”的意识，社会的套路远比学习遇到的疑难杂症来得更猛烈！识破套路，才能反套路，守住道德的底线，抵挡住形形色色的诱惑，世事唯艰，天上不会掉馅饼，幸福的生活是要靠奋斗出来的。

德育教育对于培养职业素养非常重要。职业学校的学生，尤其是中专生，往往入校两年后就要步入社会，良好的职业素养，可以提高他们适应工作、适应社会的能力。德育课作为思想教育的主阵地，在平日的教学中贯穿德育教育和职业素养教育，都将对学生日后的生活、工作产生极其重要的作用。

三、专业为基，自主探索发现兴趣点，多元化职业规划

知乎、抖音、微信、网盘等等这些新的网络工具为我们接受新知识、学习新知识提供了广阔的平台，这是最好的时代，也是我们距离知识最近的时代。以前我们想要学习新的知识，网络资源有限，我们要么请教行业大咖，要么自己探索学习，我们得到一个新的知识往往需要付出很多精力，但现在知识就在新互联网模式下，触手可及。

多样化的学习模式，引导学生接触并学习新鲜的事物，创造机会让学生自我发掘兴趣点，在教学中穿插进行趣味多样的环节，比如，抖音视频拍摄、配音制作、视频制作、ppt制作、职场模拟等等。

学生自己拍摄一段汽车维修视频之后，自己创意，自己剪辑，配音讲解汽车维修知识，上传到网络之后，深受车主们的喜爱，那么在这个过程中，学生可能发现自己在摄影方面有一定的兴趣，是不是可以发展成为一名汽车摄影师，也会发现自己对于写车评方面有一定的天赋，是不是可以发展成为一名职业车评师。但是，这些新的职业都是要有一定的汽车知识支撑，这些知识正是我们的专业基础。

对于中职的教育，我们不能把学生禁锢在一条设定好的职业道路上，汽车维修的专业将来我们就一定去从事汽车维修的岗位吗？事实并非如此，随着新鲜事物层出不穷的出现，越来越多的新型岗位、新型职业都是我们本专业可以辐射考虑的。但是，原则是让学生基于对本专业的学习之后拓展，只有你把本专业知识学扎实了，拓展才有无限的可能性。

四、“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神

为师者，传道授业解惑也，为人师表，没有差学生，只有差老师，我们的课，学生不爱听，不爱上，作为教师，我们应该时刻反省自己的教学方法、教学过程是否符合中职学生的心智，是否符合中职学生的知识的接受程度？每年带同样的科目，我们总要有每一年的进步与提高！总结与提升，很重要，归纳过去的知识，优点与不足及改善。反思、研究是解决这些问题的突破口，教学反思的内容是很多方面的，诸如课程目标的反思，课程内容的反思，课堂组织的反思，教学目标的反思，教学内容的反思，单元目标的反思，课堂中学生活动的反思等。

教师不仅要讲台看作是展示自己专业水准的舞台，还要让课堂成为学生思想成长的地方。蔡元培先生曾经说过：“教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。重要是引起学生读书的兴趣，做教师的，不可一句一句或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，等到学生实在不能用自己的力量解决功课时，才去帮助他。”

“学生”二字的含义，陶行知说：“学”字的意思，是要自己去学，并不是坐而受教；“生”字的意思，是生活或者生存。将两个字放在一起来看，就是自主地学会生活，也就是学习人生之道。整个生活都是学习过程，每天的一举一动，都在着力将自己引向最高尚、最完备、最有精神地位的学生，就是陶行知眼中的新学生。无论是在学校的课堂里，还是课外参与的各种活动，或者回到家里的生活，都是在学习。

对于设置的课程，教法改革是关键，我们不能一上课就枯燥的念知识点，读PPT，教师创新之路应该先从教学的创新开始，这一方面依赖于教师对教学方法、教学模式的尝试变换，更重要的应该依赖于教师对所教学科知识的掌握程度。陶行知说：新教师不重在教，重在引导学生怎样去学。对于教育，要有信仰心、责任心、同理心，要有开辟精神和试验精神。

教师的魅力应该在于让学生能够切身感受到知识的力量，可以让他更加茁壮成长。而这种知识的力量，必须要先让教师自己感受得到，才有可能让学生感受到。只有对学科知识有深入的理解，再加上一定程度的自己的认知，才能做到对知识融会贯通后的深入浅出，厚积薄发，才能迸发出知识的光彩。让学生感受到学习是一件非常快乐的事情，并产生出“如果我也像教师这样如此有魅力该多好”的憧憬。

教学是一场激情之旅，也是一次信念之旅，作为中职教育者的我们在蜿蜒曲折的山路上，求索不断，正所谓敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。