初中数学“导学互动”教学模式的应用

付友霞

（河北省大城县南赵扶镇大流漂初级中学，河北 大城 065900）

一、“导学互动”教学模式在初中教学中的特点

（一）“导学互动”教学模式的定义

“导学互动”是一种新型的教学方式，它的主要内容是“导学”和“互动”。“导学互动”在数学教学中一般分成四部分来完成，首先是由教师根据所学课程的特点编成短剧或情景，引入问题；其次是学生根据老师的引导发现问题，并在课堂上进行独立思考，思考过后可以进行小组讨论，得出讨论后的答案；第三是教师总结学生给出的答案，分析重点并进行知识概括，引导学生做课堂总结；最后是教师布置课后作业，完成形式可以是独立完成也可以小组合作。

（二）“导学互动”教学模式的特点

“导学互动”的教学模式主通过教师引导学生发现问题、小组讨论问题、回答问题的几个步骤表现的，学生和老师之间需要沟通交流，使课堂气氛活跃起来，充分调动起学生对数学学习的积极性，在良好的环境氛围中接受知识。

二、“导学互动”教学模式在初中教学中的应用

（一）教师通过媒介引导学生发现问题

教师可以通过多媒体或者音视频工具等新颖的方式引导学生发现问题，并能够保证问题提出的角度新颖有特点，能够将学生的注意力吸引过来。例如在学习三角形各个边关系的时候，教师就可以以金字塔为例，播放视频或图片加深学生的印象，并让学生自由讨论。教师在引导学生发现问题时一定要由浅到深，具有层次感，并能完全将知识点串联起来方便学生记忆。

（二）教师充分了解学生学习状况

“导学互动”教学模式的另一个重点是“互动”，既指学生与学生之间的互动，又指学生于老师之间的互动。教师要根据学生平时的学习状态，科学合理的评估出学生的学习情况，针对学生对所学知识内容的掌握程度，做出相应的教学计划，在原有的基础上持续保持学生对数学学习的热情。另外，老师可以在课后与学生及时沟通，全面了解学生在数学学习上存在的问题，帮助学生解决问题。

（三）教师主动引导学生互动学习

学生的独立思考能力很重要，合作学习也同样重要，小组合作讨论问题是“导学互动”教学模式中重要的环节。在小组进行问题讨论时，学生不仅能够充分发挥自己的思维，还能够拓展想象能力，结合其他同学的意见得出正确答案。这样的教学方式能够使学生在互动中学习到新的知识内容，也并不感到枯燥。另外，教师在学生互动的环节中还可以对学生探讨问题的方向加以引导，促进学生更快更好的吸收知识。

（四）教师帮助学生制定学习目标

对于一些学生来说，数学学科的学习有时晦涩难懂，重难点掌握不到位，这个时候就需要有教师帮助学生进行重难点分析，制定相应的学习计划。教师需要充分了解每一位学生的学习状态和对知识内容的掌握程度，注重对重难点知识内容的讲解，并可以采用特殊的方式和手段加深学生的记忆。鼓励学生多动脑思考，积极回答发现的问题，努力完成制定的学习目标和计划。

三、“导学互动”教学模式在初中教学中的意义

（一）充分培养学生自主学习能力和合作意识

“导学互动”的教学模式主要是打破传统的“老师讲、学生听”的教学模式，在“导学互动”的课堂上将学生变成主角、老师变成配角，教师引导学生发现问题、讨论问题、解决问题。“导学互动”的教学模式应用在初中数学学科上是活泼的，教师将学生分为不同小组，引导学生发现问题以后在进行小组内的讨论，最后由小组选出代表说出答案，组内有不同意见也可以提出。教师根据学生的回答有针对性的讲解知识点，并引导得出错误答案的同学回到正确思维。这样的教学方式能够使学生充分发展自己的思维特点，从不同角度理解问题，另外还通过与他人合作培养出团队合作的精神，提高了学生的整体素质。

（二）提高教师的教学水平和能力

“导学互动”的教学模式不同于传统教学模式，这种模式中的问题导入、课堂讨论等环节太过活跃，经验较为丰富的老教师接受起来较为困难。所以这种教学模式首先需要老师做到能够接受新型的教学方式，并快速掌握这种教学模式的教学特点。“老师讲、学生听”的传统教学模式在很大程度上已经局限住学生的思维和想象能力，“导学互动”的教学模式就是需要教师将学生的思维发散开来，提高学生的创新能力。教师在课堂上引导学生发现问题讨论问题和回答问题，组织学生进行小组讨论，这不仅能够使学生和老师之间的关系更为紧密，还锻炼了老师组织课堂的能力。所以说，接受“导学互动”教学模式对教师来说不仅是一种挑战，更是表现教师能力的一种方式。

“导学互动”教学模式的主要目的在于培养学生的自主学习能力和学习兴趣，促进老师和学生之间的沟通与交流，老师引导并解决学生在数学学习方面遇到的问题，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，更要根据学生的学习状态和学习情况随时能够调整教学方案，以保证更好的教学质量。数学教师在运用“导学互动”的教学模式教学时，应该深入了解这种教学模式的特点，更好的利用其优点进行教学，达到更好的教学效果。