小学体育教学中德育的渗透研究

邝著政

（江西省赣州市三江乡新江小学，江西 赣州 341000）

德育从来不是孤立存在的，必须要与各学科的教学进行联系。体育学科在促进学生身心健康发展方面有独特的作用，在德育渗透方面有独特的优势。体育老师要对教学中与德育有关联的因素进行挖掘，只有充分把握两者之间的关系，才能够真正保障体育教育的效果。下面将具体对德育渗透的路径进行说明。

一、小学体育教学中德育渗透的现状

素质教育背景下，体育教学与德育之间的关联越来越明显，但部分老师却不具有此种意识，教学中总是忽视德育渗透，即使进行德育渗透，也存在浮于表面的单一情况。下面将对其渗透问题进行说明。

（一）忽视德育渗透

虽然体育教学中渗透德育的契机非常多，但由于受应试教育的影响，较多老师都不重视体育教育，更不用提德育渗透了，即使进行德育渗透，教学也仅局限在对体育知识的单一讲解与传授，这样的体育教育比较片面，无法凸显体育教育的本质。

（二）无法真正凸显德育的优势

体育学科与其他学科的开展场所不同，其主要是在户外，而且教学内容十分的丰富、有弹性，在教学之中，老师常会十分关注学生的体育动作、体育技能掌握情况，并没有将之德育优化作用发挥出来。

（三）德育教育过于表面

有效的德育教育，从来都不是空洞、枯燥、浮于表面的说教，而是通过多样化的途径，深入学生的内心，让学生获得感悟，这样才能够对学生进行思想道德教育，对学生的道德情操进行培养。但从实际的小学体育教学来看，部分老师的德育教育就停留在表面，这样的德育教育效果不理想。

二、小学体育教学中德育的渗透策略

小学体育德育教育的策略比较多元，老师需要根据教与学的实情，设计出多元化的渗透策略，提高小学体育德育教育效果。

（一）老师言行中渗透

小学体育老师担任着德育教育的重任，老师在德育渗透的过程中，需要发挥好自身的言行作用，在言行中实现潜移默化的渗透作用。所以，老师需要根据学生对老师的信赖之情，根据不同教学内容向学生介绍不同体育精神的优秀运动员，如学习“排球”内容之时，老师向学生介绍女排朱婷的克服困难的事迹；在学习“游泳”之时，老师向学生介绍孙杨的故事，等等，让学生对这优秀运动员产生钦佩之情，从而让学生主动向其学习，想方设法突破自己的体育学习困境，将体育运动的精神进行充分展现。同时，每个班级之中都有运动能力较强的学生，老师要让运动能力较强的学生担任课代表，将之模范作用、帮助其他学生学习的作用发挥出来，不仅能帮助学生们构建良好的关系，还能够提高德育渗透的效果。

（二）课堂常规中渗透

课堂常规是渗透德育教育的重要途径，能在课堂中对学生进行纪律、思想作风、安全等教育，让学生从小具有约束自身言行的能力，培养组织纪律性。第一，对于刚入学的小学生，在体育铃声响之前要求其在体育委员的带领下快速列队形，培养学生动作迅速、整齐等习惯，让其从小具有较强的纪律性。第二，课堂教学之中要制定严格的规章制度，对学生听从指挥、遵守纪律、服从组织等良好习惯进行培养。第三，通过器材的准备及归还，对学生进行劳动教育。如对学生讲解器材的使用方法和注意事项，让学生体育练习中不出现破坏公物的情况，针对那些爱护公物的学生，必须要对其进行表扬，从而让全体学生明确爱护公物的重要性，对其爱护公物良好品德进行培养。

（三）立足教材德育渗透

小学体育教材中所蕴含的德育教育内容十分的多，这就要求老师具有搜集德育素材的意识，对学生的体育观念进行培养，促使学生从小树立健康第一的思想。对于小学生而言，由于他们的运动能力还比较弱，对于跳高、障碍跑这类运动活动，部分学生很难高质量完成。此时，老师可以趁机渗透战胜困难的教育内容，鼓励学生勇敢挑战自我，在这样的精神鼓励之下，学生会主动对自己跳高、障碍跑之中失败的原因进行总结，从而在一次次的尝试中获得成功，感受成功的喜悦感。再如针对球类运动，老师在开展比赛活动之时，可以趁机渗透团结合作、正确竞争等精神，端正学生的学习及生活态度，为学生将来更好的发展奠基。

总结

综上所述，小学体育教学中渗透德育教育，能促使老师不断优化原有的教学模式，从而将德育教育渗透于小学体育教学的整个过程中，让学生从小接受到系统的德育教育，促使学生综合能力的提高，为学生将来更积极的学习及生活奠基。