小学数学结对帮扶教学漫谈

冀伟超

（河北省保定市顺平县白云乡白云学区，河北 保定 072250）

“一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。”这就是木桶理论（亦称短板效应）。要克服这种因优劣不齐带来的“短板效应”，小学数学教学中就要关注那些学困生，让优生带动学困生一起投入到课堂活动中，并让学生在帮助与被帮助的过程中培养学习的积极性。对于小学生来说，“结对帮扶”这种学习形式不失为一种互助共进、合作发展的好形式，为学生相互之间取长补短提供了最大的可能，同时又能使学生及时参与到教学过程中。实践证明，“结对帮扶”学习形式在小学数学学习中能起到提高学习效率的作用。

一、建立“结对帮扶”学习小组

所谓的“结对帮扶”就是指两个学生一对一，面对面，互相帮助，便于取长补短，共同提高。优生、后进生结对帮扶是教师在个别辅导中常用的一种有效的补差措施，这是因为儿童之间平等、亲密的伙伴关系，可以更有效地提高补差效果，同时也可以促进优生知识的巩固和能力的提高。教师可针对学生的学习情况，做适当调控，确定互助伙伴，建立“结对帮扶”学习小组。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一帮扶形式进行。根据学困生存在的问题和面对的困难，选择能帮助到学困生的优等生，每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

当然，“结对帮扶”学习小组不仅仅是优等生对学困生，以优秀生的良好学习习惯为示范，帮助学困生优化学习方法，而优秀学生则在帮助的过程中也得到责任心的培养和锻炼。还可以是优秀生与优秀生结对子，两者交流学习方法，共同讨论问题，争取更大进步；也有中等生与中等生结对子，共同克服困难，一起走向优秀；还有优秀生与中等生结对子，使中等生提高其学习品质，从而取得更快的进步；还有性格内向和性格外向、书写认真的和书写马虎的结对子，等等。在确定合作对象后，教师根据学生的各方面条件给他们适当定座，便于帮带，使其在“结对帮扶”互助小组的过程中体验快乐，激发其向上的积极性，让每一位学生都乐于参加这样的活动。

二、指导“结对帮扶”学习小组学习

教师在确定学习小组每次的帮扶内容时，不必强求统一，只求学好知识。在帮扶小组进行学习之前，教师要提前做辅导，亲自上堂，给他们做指导并督促实施。要关注帮扶小组的学习方法的可行性，对学习进度跟踪督促。让组员中较优秀的学生真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生数学成绩的提高。尤其是对学困生，作为教师要经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握其思想和生活情况。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当降低门槛，放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣，从而使得帮扶活动能够顺利开展。

三、创设“结对帮扶”学习活动机会

小学数学教师要定期开展“帮扶小组”检查活动并进行辅导，可进行如小竞赛、小测验等活动，检验小组学习效果，让学困生多做多练，牢固掌握基础知识。采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。同时，对帮扶小组也进行奖励，让其他小组产生你追我赶的学习劲头。课堂上创造机会，把每次提问的机会多给帮扶小组，让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。教师要通过创设小组内合作学习的平台，继续发挥帮扶小组合作学习的作用，如面对同一个数学实践操作，可要求2-3个帮扶小组为一组，合理分配任务，让帮扶小组间相互学习，相互影响，扩展思维。通过帮扶小组之间的协调合作，不仅会让数学知识走入学生的脑中，还能让学困生在实践中寻找到学习的乐趣。当然，对于学困生的帮扶还有很多形式，还可以采用生教生、师教生、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

四、对学困生适时鼓励评价

帮扶小组的顺利开展学习，需要教师不断给予肯定与鼓励。如教师课堂上及时捕捉学困生的闪光点，寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断地对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。