数学活动有机融入幼儿园的课程游戏化

曹维青

（昆山市实验幼儿园澞和苑分园，江苏 昆山 215300）

玩是每一名幼儿的天性，通过幼儿爱玩这一特点对数学教学融入课程游戏化，从而使教学过程对幼儿更加具有乐趣。幼儿园的教学应以游戏为基础，使幼儿的课程具有生动性与趣味性。数学是较为抽象的一本学科，对于幼儿来说不容易被理解与消化。所以幼儿园的数学课程都应从游戏入手。数学活动有机融入幼儿园的课程游戏化的探讨与实践有着必要性，做好准备工作，教学时才可以事半功倍。

一、数学活动融入幼儿园课程游戏化的优势

（一）幼儿探究、学习数学的兴趣得到激发

爱玩、好动是每一名幼儿的天性，而天性可以通过正确的培养与引导可以转化成为幼儿对数学探究、学习的驱动力。课程游戏化正符合幼儿爱玩、好动的天性，通过课程游戏化可以使幼儿在教学时能够全身心地投入其中，并发散思维，集中思考，兴趣是学习的驱动力，幼儿对数学产生兴趣可以使幼儿学习数学时更加高效、高质，并形成良好的教育循环。

（二）课程游戏化有助于建立良好的师生关系

老师强行的灌输式教学，幼儿被动的接收式学习，这种数学传统教学模式使教学失去了意义与价值，使对数学的探索变得成了单纯的知识灌输。数学课程游戏化可以使课堂氛围得到良好的营造，使师生关系更加和谐，数学教学的实效性也得到提升。老师与幼儿在游戏中进行交流与互动，师生间的情感自然会得到拉近，从而使课堂的氛围变得愉快轻松，这样幼儿才可以自发地想去学习数学。

（三）培养幼儿的发散与创新思维

素质教育的不断发展，现在对幼儿的发散与创新思维发展更加关注。数学教学是主要引导幼儿发散与创新思维的途径。幼儿数学课程游戏化的创建可以使幼儿的思维更加活跃，使发散与创新思维得到带动。课程游戏化不是玩耍，而是带有教学的启发性。在课程游戏中幼儿会在不自觉中得到提升与锻炼，并带动思维创新与观点碰撞，使幼儿在快乐中得到成长。

二、数学活动融入幼儿园课程游戏化的实施策略

（一）课程游戏化教学的设计与构思

幼儿园数学教学课程游戏化的创设对老师的备课有了更高的要求。备课作为教学过程中的准备阶段，准备的越是充分教学的效果就会越好。所以数学活动课程游戏化教学不可缺少老师的精心设计与构思。老师应熟悉教学内容，进行创新的思维，将数学教学的内容与目标等蕴藏在游戏之中，通过教学流程与计划保证数学教学课程游戏化可以稳步的实施。

（二）课程游戏化教学的教学情境创设

数学教学融入幼儿园课程游戏化创设的主要环节就是游戏教学的情境创设，它将直接影响到教学的效果如何。通过对幼儿这一群体学习兴趣点与特征的分析，我认为对数学活动课程游戏化的情境创设主要应分为游戏化与生活化两个方向。这样可以使幼儿可以更深层次地对数学进行感受与学习。那如何才可以创设出好的游戏化与生活化的教学情境呢？我们可以借鉴日常生活场景再现的方式，因为是模拟出的游戏化情境，幼儿可以大胆地进行思考，使幼儿更积极地参与到游戏之中，主动的进行数学的学习。

（三）课程游戏化教学的趣味性运动

幼儿数学活动课程游戏化中户外运动是最常见的一种活动方式。在玩乐中使幼儿对数学的学习更加深入。老师在将数学活动课程游戏化教学这一思维融入到运动中时，应通过对幼儿学习特点的分析有针对性与计划性的进行教学。一些体育锻炼与互动游戏都可以成为数学活动课程游戏化的有效载体，在带有趣味性的运动教学之中，使数学知识的学习水到渠成、融会贯通，使幼儿游戏参与、互动的积极性得到大大的提升，使幼儿在运动与数学学习中早熟乐趣。通过大量实践我们知道数学活动融入课程游戏化可以使幼儿愉快轻松地进行数学的学习，并可以培养幼儿的创新思维，使幼儿数学素养与数学思维得到综合培养。

（四）关注个体幼儿差异提升课程游戏化教学的实效性

每一名幼儿都是一个独立的个体，智力基础与生长的环境都不相同，使得每一名幼儿的发展有着明显的差异，对幼儿在数学活动课程游戏化教学之中，每一名幼儿的差异都应进行重点关注。为了达到对幼儿数学教学的实效性，应是每一名幼儿学习获得不同的成就感，是每一名幼儿数学学习过程中学习能动性最大的发挥。只有对每一名幼儿的个体差异进行关注才可以使幼儿的数学活动游戏化教学得到落实。因为每一名幼儿性格的不同，他们在数学活动课程游戏化教学中也有不同的表现。外向活泼性格的幼儿对于事物更加的敏感与好奇，他们的思维能力同时也更加的活跃，内向性格的幼儿则正好相反，对事物缺少足够的好奇心理，思维能力也不够活跃。

结束语

幼儿教育工作因为其自身特殊性，其时并没有外人看到的那样轻松，它需要幼儿教师在教学中发挥更多的智慧，需要幼儿教师对各类教学中的突发问题能够灵活的进行处理，使教学可以变得更加生动与趣味。本文通过对数学活动融入游戏化为教学背景，对其实施方法进行了详细的说明，希望可以对以后的幼儿园数学活动课程游戏化有一个参考作用。数学活动融入课程游戏化可以使幼儿在学中玩、在玩中学，使课堂教学的实效性得到提升，并使幼儿学习数学的满足感与成就感得到提升。