谈小学数学的兴趣教学法

胡财禄

（江西省鄱阳县柘港乡金潭小学，江西 上饶 333100）

在学习过程中，兴趣对于学生来说，是学好这门课程的最大推动力。由于小学生所处年龄阶段的特征仍是对周围事物有着强烈的好奇心，这种兴趣对于小学数学教师来说，是一种可以利用起来的优势。抓住小学生在数学学习中的兴趣，改变原有传统教学模式，创新新型课堂，让学生在兴趣中乐于去学习数学知识。

一、在直观的实践操作中，增强学习兴趣

在课堂教学中，采用直观，生动形象，适合儿童发展的教学方法，特别是教具、学具的使用。引导学生操作学具，通过学生摆一摆，画一画、拼一拼、量一量、比一比等对学具的动手操作，可以十分顺利地解决计算题、应用题、看图列式计算题、实践活动和六形四体有关的题目。例如，在教3的分解时，我形象地把它画成图，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。又如，在教学“三角形内角和”这节课时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人组成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既发展学生的思维，又能增强学生的学习兴趣。

二、创设情境，激发兴趣

数学课程的特点之一是内容抽象。所以，怎样才能在授课的时候尽可能地做到把问题直观化、通俗化、形象化让学生可以更好地理解是每个数学老师经常会思考的问题。然而多媒体的出现，以及在数学授课时的应用所带来的优点就很好的帮助数学老师们摆脱了上面提到的问题。多媒体把具有特殊的声音、光线、颜色和形状加工，通过图像滚动、闪烁、冻结、颜色变化和声音效果为学生提供直观、丰富多彩和生动的形象。它可以使学生的感官同时受到刺激，激发学生的学习热情。

比如说：在教学“轴对称图形”这一课时，在美丽的轻音乐中，当有蝴蝶、枫叶、风筝等各种名建筑等出现时，屏幕上会出现色彩绚丽的图案。学生们的学习兴趣高涨，所有人都专心欣赏并观察这种美丽的图案。我们还可以将数学书中的叙事应用改编成大屏幕上的场景时，例如：我们将其改编成带有声音、动画和图片的视频时，就可以引导学生去想象，去倾听、去观察并思考，进而有效激发学习兴趣。如此使抽象的数学知识与生动情境的结合极大地激发了学生对数学学习的兴趣和渴望。

三、建立融洽的师生共处关系

要想保障学生长期对数学提起学习兴趣，就要建立融洽的师生共处关系。作为课堂教学活动的组织者和引导者，数学教师要明白的是：教育是保障学生健康发展、呵护学生心灵的事业。试着感同身受一下，如果学生对任课老师产生反感心理，就无法对那一学科产生学习兴趣和学习热情;如果学生每天面对一个严肃的教师，就无法轻松地参与到课堂学习活动当中来，进而也无法有效施展个人的学习魅力。对于此，就要求数学教师要对学生多一分耐心和关心，为建立融洽的师生共处关系而不断努力。由于小学高年级段学生的自我意识逐渐增强，教师应在日常生活和教学期间重视学生，呵护并关心学生的生活情况和学习情况，经常和学生进行谈心，掌握学生个人思想动态，耐心教导学生掌握科学和理性的学习方法。此外还可在闲暇之余走入学生当中，开展一些集体活动或是做游戏，以此激发学生对数学学科的学习热情和学习兴趣，在最大限度上发挥学生的潜能。如果教师在日常表现得很有亲和力，能够让学生切实感受到教师的关心，那么学生就更愿意和教师进行共处并积极投入到教师所安排的教学环节和教学活动当中，进而表现出学习积极性。

四、增设游戏环节，提高学生参与度

在小学数学学习过程中，教师要抓住小学生爱玩、爱动的特点，教师在一些课程中可以加入一些小游戏的设计，通过让全体学生参与到游戏中，感受游戏背后所隐含的数学知识，同时调动数学课堂氛围，让学生大脑处于兴奋状态，对数学的学习保持着兴趣，这样不仅能够活跃课堂氛围，让全体学生加入，还能够提高学习效率，加深学生对知识的理解。例如，在物体和图形这节课的学习中，教师可以通过“闭眼摸物”的游戏，让学生在闭眼的前提下，通过用手摸来感受不同图形在形状上的区别，这样不仅能够让学生对形状有一个明确认知，对个体的感知能力也是一种提高;在学习倍数这节课中，也可以将游戏应用到学习中，为加深学生对倍数的理解，教师可以为全班学生编号，当教师说出自己是数字“2”，则是2的倍数的学生起立回答“我是2的一倍2”。以此类推，这样让学生在参与中体会倍数。

总体而言，小学的数学老师在设计创建以兴趣为导向的教学方案时，可以结合计算机多媒体技术以及电子白板等先进的教学手段来提升学生对数学学习兴趣，增加学习主动性，并且通过课堂上师生的有限互动和交流来让学生在轻松愉快的环境中吸收数学知识，促进自身的数学综合素质以及知识应用能力地提升。