谈高中生物的合作学习开展策略

林思佳

(江西省上饶市广信区广信二中，江西 上饶 334000)

传统的教学方法已不适用于高中生物教学，教材中大量的思考讨论及实验操作，不是光靠教师的讲解学生就能学习透彻的。小组分工合作学习模式的主体是学生，重点是小组讨论和分工合作，该模式的运用，能让学生通过讨论培养分析解决问题的能力，同时养成独立思考的习惯，加深对知识的学习。本文将重点讨论小组分工合作模式在生物教学运用中的益处以及运用过程中出现的问题和解决方法。

一、开展小组合作教学方式，精心设计合作内容。

在实际的教学工作中，教师可以开展小组合作的教学方式，教师应该结合自己的具体教学目标，给学生精心设计教学内容，教师要选取课本上的知识，再让学生自己搜集资料，在小组之间，展开探讨，培养学生的主动探究精神，对于学生来说，开展小组合作学习的前提条件就是，教师要选择适合学生学习的学习内容，尊重学生的个体差异性，根据学生的了解能力，对于知识的掌握能力，合理的给学生制定一个教学目标，让学生展开探讨。例如在学习《DNA分子的结构》这一课堂内容时，教师要给学生布置一定的教学任务，让学生在课堂之中展开讨论，比如教师可以给学生提出一定的问题，例如“组成DNA分子的基本单位是什么？”，给学生设置一个具体的问题，让学生展开学习，明白学习时的教学重点。对于学生来说，掌握教学重点，能提高课堂效率。

二、全面考量构建高效的合作学习小组。

学习小组成员的合理构成，可以做到优势互补，各尽所长，主动高效地对知识问题进行探索交流，最终达成具有价值的意见共识。因此，在进行学习小组的构建时，在依据学生学习成绩进行搭配的准则同时，还要深入考虑每个学生的兴趣爱好、性格特点。为能使小组构建更加合理，教师要深入做好学情分析，通过日常观察，与家长沟通等形式对班级学生的综合情况做全面的了解，为合作学习小组的科学合理构建打下良好基础。此外，还要科学设定学习合作小组的人员数量，教师要结合班级学生对本节课知识内容理解和掌握情况，侧重对班级某些学生的讨论交流参与度进行调控，如果有意识地增加某些学生的交流参与机会，就可以把他所在小组的人数设定的相对较少，这样就增加了某些同学参与讨论交流的机会，激发他们主动学习的意识，从而有助于对知识内容的深入理解，和学习成绩的均衡发展。

三、开展小组合作教学方式，尊重学生的个性发展。

在实际的教学过程中，教师可以利用小组合作的教学方式，让学生展开学习，学生之间存着一定的差异性，因为学生之间的差异性，对于课堂的内容理解会出现一些不尽相同的情况，教师可以开展小组合作的教学方式，教师要结合课堂上的具体教学目标，通过学生之间的有效讨论，让学生在探讨的过程中，提高自己的生物学科知识。教师要尊重学生的个性差异，根据每个学生不同性格，制定不一样的教学计划，完成教学计划。例如在学习《减数分裂》者一课堂内容时，因为本节课的学习目标对于学生来说，有一些难度，有的学生无法理解，利用小组合作的教学模式，让学生展开探究，教师要尊重学生的个性发展，对于不同的学生，制定不同的教学目标。

四、小组总结性学习。

我国的新课程改革强调教师在教学中要重点关注学生的综合素养，加强素质教育和能力教育。想要达到新课程改革的要求，学校和教师就必须要从教学方法和教学模式上入手，通过创新来提升课堂教学的质量。在高中生物课程教学中，教师需要重点关注学生的学科兴趣和学习技能，提升学生的生物学科素养。小组总结性学习就是让学生通过小组合作探究的形式来进行知识内容的总结，以此找到学习中的不足，通过小组讨论和研究来解决问题。为了加深学生对物质进出细胞集中方式异同点的了解，教学中我们让学生通过小组合作的方式设计了表格（表1），并完成答案填寫，使小组成员之间能够在取长补短中巩固所学的知识与内容。

五、内容要贴近实际，具有探究性。

教师根据生物知识内容特点实际需要，采用恰当的学习方式，可以有效提高问题的理解认识。因此教师在组织学生进行小组合作学习时，对于学习内容必须进行深入研究。要选取的合作学习内容要具有一定实践操作性，能够使学生在小组合作学习中产生浓厚的探索兴趣，提高知识创新理解能力。教师在组织学生进行知识内容合作学习探索之后，还要设计和这个问题类似的内容，组织学生继续进行合作学习，促使学生进行深入思考和讨论，促进学生学习能力的发展，使学习成绩和课堂效果显著提高。

通过小组合作的方式构建高中生物探究课堂就是指教师在进行课堂教学中，按照学习要求和学生实际情况来进行小组划分，要求小组成员通过相互配合完成某一学习项目或是问题的思考与研究。在小组合作的过程中，学生需要先通过独立思考提出自己的观点，然后再与小组成员进行沟通和分析，不断修正自己的想法，找到最合理的内容或是解决问题的方案。在高中生物教学中，小组合作构建高中生物探究课堂可以有效改变学生的被动学习状态，培养他们的学科思维，帮助他们学会使用不同的角度思考问题，深化对知识的理解和记忆。因此，小组合作已经成为了提升高中生物课堂教学质量的重要途径。作为一名高中生物教师，我们必须要提高对小组合作的重视程度，选择合理的方式来构建出高效的探究课堂。