高中体育与健康学科核心素养的落实路径探索

官羽

（江西省上饶市弋阳县第一中学，江西 上饶 334400）

引言

高中体育与健康教学不仅是提升学生身体素质的教学科目，同时还能激发学生对体育运动的热爱之情，对学生的综合水平提升有重要意义。教师需要认识到体育与健康教学的重要性，将体育与健康教学也纳入到重点课程改革的内容中，使学生能够从体育与健康课堂中产生对体育学习的热情。

一、改变传统体育与健康教学氛围，消除学生抵触情绪

传统体育与健康教学形式单一，一般都是用固定的教学模式来开展不同运动项目的体育与健康教学，教学手段的创新能力和活力都比较差，学生对于这样的沉闷的教学氛围感到无趣，也会随之对体育项目产生一定的抵触情绪，既不愿意主动参与到体育活动当中去，又容易对这些项目敷衍了事。因此，让学生在轻松愉悦的教学氛围中感受体育运动的魅力变得十分重要，这也是创新高中体育与健康教学手段的有效方式。比如，在进行障碍跑的体育与健康教学时，为了更好地提高学生的速度、身体灵活性和协调性，可以将游戏“喊数抱团”运用到教学开始前，学生按照围成圆圈顺时针慢跑的过程中，当听到教师指令时，立马与邻近的同学按老师所喊数目抱团，没能抱团的同学表演节目。从这个过程中看出，通过游戏教学的方式，能够很好地调动了学生积极性，真正营造了轻松愉悦的课堂氛围。

二、组织团体活动，提高学生集体荣誉

高中体育与健康教学过程中，教师通过引导学生参加体育团体活动，可以促进学生之间相互了解，增进友谊，同时也能够帮助学生在团队活动中找准定位、促进学生个人价值的实现。而集体荣誉感则是一个团队的灵魂，是激励团队成员振奋精神、昂扬斗志、团结一心、共同向前的强大动力，因此，团队意识的提升离不开对学生集体荣誉感的提升。例如，在校园秋季运动会开展过程中，笔者组织本班学生组建篮球队，经过一个多月的艰苦训练，笔者班学生在本次运动会篮球比赛中取得了优异的成绩。这是学生辛勤汗水的结晶，是对每位篮球队员最好的回报，也是本班学生共同的骄傲。可见，学生参与篮球训练的过程，就是参与集体荣誉创造的过程，提升了个人的团队意识。

三、改变体育与健康教学形式，提升学习兴趣

在以往的教学过程中，体育教师多是在课外进行体育与健康教学，虽然能够训练学生的体育能力，但是体育与健康教学形式单一，还可能会使学生受到运动损伤。教师需要拓展新型的教学形式，为学生的体育学习提供理论支撑，完善体育与健康教学课程体系。在信息技术迅速发展的今天，体育教师可以通过制作微课来进行理论知识讲解，构建高效体育课堂。微课是一种短小的教学视频，能够集中讲解知识点，可以灵活地运用在不同教学环节中。例如，体育教师可以利用多媒体教学设备，让学生观看重要的奥林匹克运动会，培养学生对体育运动训练的兴趣。体育教师可以让学生进行“体育谈论会”，让学生自主讨论自己喜欢的体育明星，活跃体育课堂氛围，给学生体育兴趣的培养创造良好的环境。体育教师也可以开展体育实践活动，组织学生进行体育比赛观看活动，让学生切实体会到体育运动的氛围，促进学生体育兴趣的形成。

四、构建和谐氛围，实现家校合作

面对体育与健康课程改革需求，学校和家庭应该建立合作教育关系。学校在课程建设方面要和家长沟通，给学生创造一个稳定的学习环境，引导学生树立正确的体育学习观念；此外，在场地和设备建设方面，学校也要重视起来，关注体育教学安全问题，营造让学生家长放心的教育环境，使体育教学氛围和谐、积极，带给学生良性的影响和健康的引导，为提升学生素质奠定基础。对于学生来说，要积极树立参与体育运动的榜样，自身养成良好的运动习惯，营造健康运动的家庭氛围，比如养成晨跑习惯、不熬夜、空闲时间参与瑜伽运动等等，这些良好的行为习惯对学生会产生潜移默化的影响。教师在这个过程中要注意观察学生的学习进展与身体健康情况，起到监督和督促的作用，普及体育健康知识，发挥体育教学在身体锻炼和心理疏导上的作用，使体育教学和其他学科学习之间形成良性互动关系。

结束语

通过核心素养理念在体育与健康教学中的实施，高中生不但能够掌握体育技能及理论知识，还能够利用体育知识进行科学的运动和锻炼，对学生身体素质的提升有重要影响。高中体育教师需要转变教学方法，对体育课堂进行革新，不断完善高中体育教学体系，促进体育与健康课堂效率的不断提升。