简析小学数学课的兴趣设计

蔡敏

（山西省晋中市祁县古县镇梁村小学，山西 晋中 030900）

很多学生在学习数学时感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛。特别是小学生，他们想象能力差，注意力又不能集中，这些原因使得他们的学习数学兴趣不高。就像“挑食”一样，明明这菜很有营养，很美味，家长一再强调其重要性，但是小孩就不爱吃，即使去吃，也不过是应付家长罢了。同理，成功的教学也不应是强制性的，而是用足够地让学生感兴趣的方法来吸引他们来学。

怎样在小学数学教学中设计兴趣内容就成了我们探讨的问题。根据我多年的工作经验，想从以下五个方面谈一谈：

一、用“童话和动画片”来设计兴趣教学

心理学家指出：“大家最感兴趣的东西最有吸引力。”现在的小学生最感兴趣的莫过于动画片和童话故事了。所以我也当起了“孩子王”，经常去看学生比较喜欢的动画片，这样我在教学中把动画片里的人物和事情运用之中，和学生一起来讨论里面的数学问题。

比如，在教授《吨的认识》时，我灵活运用《熊出没》中的熊大和光头强来比较，光头强个子小，站在熊大魁梧身材面前简直不堪一击，我把熊大比喻成“吨”，把光头强比喻成“千克”，学生一下子就明白了，吨和千克的大小，而且知道比成人大很多的东西和大型动物的质量要用“吨”。

当教师把这些让学生耳熟能详的动画人物运用在数学教学中，激发了学生的数学学习兴趣时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习中。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，将使学生受益匪浅。

二、用“肢体和象形物”来设计兴趣教学

教师借助肢体和象形物辅助教学，往往使学生易记难忘，肢体和象形物能让学生主动参与进学习过程，这与被动学习相比，它可以最大程度优化学习成果。实践证明，利用肢体和象形物符合小学生年龄的心理特征，不仅提高了兴趣，又促进了学习。

比如，我在教授《角的认识》时，学生很难分清锐角、直角、钝角，以往教学实际上是让学生死机硬背，二年级的学生忘性大，基本记不住，分不清。我上课时，用了三中手势：“二”“八”“六”。“二”像锐角、“八”是直角、“六”是钝角。学生通过和我一起做手势，一下子就明白了三者的形状，并且可以通过手势去区分角的种类。

还有，在教授《步距》这个感念时，通过赵本山的小品《卖拐》时的经典动作——走两步，让学生一下子就明白，原来我们行走时，每步的距离是差不多的。

这样的例子很多，我们当老师的只要从生活中去细心观察，能够找到很多与数学有关的象形物。稍加修改，把它运用到我们的数学教学中来，就是一堂完美的数学兴趣教学。

三、用“学生亲自操作或游戏”来设计兴趣教学

让学生在亲自操作或游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。

如为帮助学生理解“等可能性和游戏的公平性”，大部分老师还在用摸球这种老办法，我在教学中运用了目前最流行的“微信抢红包”的游戏。“抢红包”游戏有两种：一是拼手气红包，二是普通红包。这种游戏现在人人会玩，普通红包就是等可能性事件，无论怎么抢，大家都是一样的。学生在做游戏的欢快中明白了“等可能性和游戏的公平性”。

其实，学生在游戏中还会有很多新发现，有可能是我们完全没有想到的。学生经过自己的探索和实践理解的，远比教师的讲解要深刻得多，丰富得多。

四、用“儿歌或表演”来设计兴趣教学

儿歌语句简短、音韵和谐，读来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌形式，充分发挥语言直观作用，使学生形成愉悦表象。

如教学《大于、小于》时，可给学生出示儿歌：开口对大数，尖尖对小数……这样，学生记得快，记得牢。

小学生尤其是低年级的学生好胜心强，爱表现自己，因此在教学中教师应充分利用小学生的这些特点，在教学中可以开展一些表演活动，通过让学生表演，吸引了学生的注意力，在表演中设计悬念，让学生产生要解决问题的欲望。

五、用“多媒体”来设计兴趣教学

国家现在越来越重视农村教育，很多学校都配备了多媒体教学设备，我们老师可以把多媒体广泛作为一种手段进入课堂教学。小学低年级的学生注意力集中的时间较短，而多媒体教学中会融入大量的图形、文字、影像、声音、动画等资料，这大大刺激了小学生的感官，使孩子手、脑、眼、耳并用，充分唤起了孩子们课堂学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师。教师的教学一定要多一点让学生感兴趣的地方，多一点对学生智慧的挑战和好奇心的刺激的设计，我们可以采取多种多样、行之有效的形式来设计我们的课堂。我们的课堂想要充满“我想学”的氛围，我们老师就应不断从学生角度出发，去挖掘身边的例子。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益匪浅。