谈如何开展初中数学的自主学习活动

黄德圣

（江西省广昌县赤水中学，江西 抚州 344905）

数学作为学生初中阶段的基础科目，贯穿于小学与高中之间，具有一定的连接性。据相关调查研究显示，初中数学在教学过程中存在较多问题，主要是教师普遍使用灌输知识的教学模式，极大地影响着学生对数学学习积极性的提高，同时在另一方面影响着学生自主学习与思维能力的提升，并且学生在学习过程中不会主动思考问题，对学习效率造成不良影响。因此，为了提升学生在进行数学学习方面的效率，相关教师需要加强学生自主学习能力的挖掘，让学生养成自主学习的习惯，在教学过程中加强学生自主学习技巧的培养，结合学生自身的学习能力与知识接受水平采取相应的措施进行教学，以此来加强学生自主学习能力的培养，进而促进学生自身自主学习习惯与能力的养成。

一、重视习惯培养，激发学生的学习主体意识

（一）督促学生自主预习、复习所学知识

在日常教学活动中，初中数学教师要有意识地培养学生预习新课、复习旧知的习惯，使其充分明确个人在学习中的主体地位，进而在此基础上更加顺利地对其自主学习能力进行培养。具体来讲，数学老师可以在每一次讲解新课之前为学生设计一份条理清晰且内容精简的导学案，用以指导他们按照流程预习将要学习的知识，提前了解个人对于新课内容的掌握程度及学习中存在的问题，为之后的听课活动做好准备。与此同时，数学老师也需要结合学生的实际情况来设计课后复习的任务，确保学生可以在主动参与、自觉探究中完成复习工作，不断巩固自身的知识基础。

（二）引导学生自觉积累错题、总结题型

初中数学教师在组织教学工作时，也要重视督促学生去积累和总结题型，使其在学习中养成反思、归纳的习惯，进而辅助他们构建更加完整的知识结构和解题思路，不断提升其自主学习、独立解题的能力。比如，教师可以将错题总结和题型归类作为一项常规的教学内容，要求学生准备错题本，将每一次学习活动中遇到的典型例题和易错题摘抄下来，然后定期针对这些错题进行考查，或是变换形式要求学生解答，由此使其真正将所学内容串联起来，在反复的记忆和训练中强化学生的数学素养，使其树立自主学习和积累的意识。

二、教师做好自学引导

学生的自主学习能力培养目标下，学生在教学活动中的主体地位得到强化，因此很多教师在组织教学活动的过程中，容易为了突出学生的主体地位而忽视自身的教学指导作用，这样的教育理念其实是不科学的。因此当前的初中数学课程指导过程中，教师要立足学生的自主能力养成目标，科学开展教学指导工作，避免学生在自主学习中偏离目标，造成低效学习，不利于课程教学目标落实，也不利于学生的自主学习习惯和能力养成。如，在“多边形内角和”的知识教学中，课前我制作微视频给学生提供预习指导，将本课时知识内容做成不同模块的视频，引导学生了解基础知识，以三角形内角和作为引入，建立新旧知识之间的联系，课前指导学生自学，为课上教学效率提升奠定基础。课上时间则为学生提供充足的自主探究和学习空间，并对学生在实践探讨中遇到的难题进行引导和点拨，突破传统教学模式的局限。

三、通过提出问题，激发学生兴趣

初中数学课堂，提问是激发学生自主学习欲望，提升他们独立认知水平的最好方式。提问教学法运用得好，可以去除学生抵触的情绪，让他们在特定情境中理解重点、难点、关键点内容，不断提高解决问题的能力。提问过程中教师扮演好“引导者”的角色，鼓励学生自主学习，专心参与课堂活动，远比一味灌输的效果好得多。师生之间没有矛盾，教学效果令人满意，初中生自主学习能力综合发展目标的实现也就有了基本保障。比如，在讲授“三角形”一节的知识点时，教学首要目标就是帮助学生理解三角形和有关概念，让他们深入了解三角形的稳定性，然后自主设计、自主练习、自主实践，最终熟记三角形的三边关系，观察能力、想象能力、操作能力、空间观念、推理能力等实现综合发展。教师应先列举一些实例，创设问题情境后激发学生观察、交流、反思的兴趣，其后播放相关课件，要求学生：①同学们，请你发散思维，将三角形进行简单的分类；②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小组讨论，提出不同意见；③三角形在我们的日常生活中有哪些具体应用，给你一些时间，尝试用所学知识更好的解释三角形内角和。

四、充分挖掘学生自主学习的潜能

为了充分挖掘学生自主学习的潜能，教师在数学教学过程中需要转变传统的教学方式，根据学生学习特点、日常兴趣爱好以及学习习惯等制定科学合理的教学方案，做到因材施教。此外，教师课堂传授数学知识的时间比较有限，需要学生利用课后时间自主学习，进而有效巩固课堂学习的重要知识点。教师可以采用以学生为教师的教学方法帮助学生自主学习能力的提升，需要挑选班中数学成绩比较优异、热爱帮助人以及语言组织能力比较强的学生，让其利用课后时间帮助一些数学成绩差、理解能力低的学生，提升数学成绩。通过该种学习模式，同学之间可以互相帮助，对数学问题进行深入研究，加深对数学知识点的记忆，既可以拉近学生之间的距离，还可以帮助学习成绩差的学生提高数学学习效果。

综上所述，自主学习模式在教学过程中的应用，旨在帮助落实生本教育目标，构建学生为主的教学方法体系，体现自主学习精神，激发学生的学习潜力。现阶段的初中数学课程指导中，自主学习能力培养效果不佳，我们还需要进一步探索自主学习模式的应用方法。