网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合探析

迪纳·巴伊多拉

（新疆布尔津县初级中学，新疆 布尔津 836600）

随着教育改革的不断深入,教育的方法越来越重要。教师有效、灵活地运用不同的教学方法,可以有效地提高教学效率。因此,有效促进初中信息技术教学是提高初中历史课堂教学效率的有效途径。

一、网络对初中学生的影响分析

鉴于信息技术已成为解决问题的重要工具，对培养学生的信息技能至关重要；而信息技术是促进学生创新和实践技能的重要工具，使他们能够在教师和家长的帮助下，网络的互动也将对学生产生重要影响。学生正逐步学会与人沟通、分享平等权利、与人共事等理念，逐步培养学生的判断力和创造力，使学生认识到信息技术的安全应用，也对提高学生解决问题的能力有重要帮助。

二、初中历史教学的创新途径和方法

（一）建立有效的学习资源

为了充分利用网络资源，教师可以鼓励学生逐步创建合适的网络资源，创建网络资源可以提高课堂教学的适宜性和效率。同时，网络资源也拓展了课堂空间，实现了教学内容的拓展。日常教育中的教师在课程结束后向学生提供适当的学习资源，使学生能够在课后学习和理解，还可以鼓励学生积极收集相关信息，不断丰富历史教育内涵，提高历史教育效率。

（二）网络学习空间应用的合理化

现在的班级越来越重视网络技术。课堂教学过于注重教学方法的表达效果，忽视了课堂的本质。在初中历史课堂的建设过程中，应尽量避免这一问题。老师应该澄清一个问题。网络学习的环境只能起到一个平台的作用。所有的教学内容都不应该在这个平台上完成。只有将感性与理性运作相结合，才能真正体现网络技术的智慧特色。

（三）营造历史氛围,激发学生情感

在情感信息传递领域,历史教育有其独特的优势。过去给我们留下了丰富的素材。要充分利用这些丰富的素材,营造历史氛围,激发学生的内在情感,通过历史经验将历史知识巧妙地转化为内在情感体验,为课堂教学服务。

（四）建构知识体系,利于学生认识历史概念间的联系

通过信息技术，我们可以使书籍变得复杂和抽象。零散的历史知识成为具体的画面、清晰的层次和完整的结构，将丰富而无序的历史知识整合起来，形成自己的历史观念，使学生能够建立起历史知识。

（五）建立交互反馈机制,提高课堂效率.

教师可以设计交互式练习和讨论区，实现人机交互。在互动学习行为中，对学生自身的知识进行加工和积累，有利于学生知识技能的成长和养成习惯，学会爱和学。这种开放互动的学习模式促进了学生的创新能力。学生是信息处理的主体，也是主动设计知识的重要者。通过自主学习，他们能够牢牢地掌握所获得的信息，接受新知识的能力，重新学习、训练的能力，他们有创新意识和创新能力，不再是传统的学生有能力测试知识，而是有一张试卷来制造知识。可以使用物理投影、多媒体课程等直观的演示方式，实现复习的方便和快捷，显著提高教学效率。

三、几点感悟

（一）教师要不断提高自身的综合素质

随着信息技术的不断发展和现代教育教学方法的不断更新，提高教师自身素质势在必行。他们自身的素质包括对知识的约束和更新，对教材的处理能力，对信息的处理能力，对信息技术与学科的整合能力等等，比如南京大学历史系教授李良宇说：“历史教师应该继续学习，有丰富的知识背景和精湛的演讲艺术，而不是僵化、枯燥，要将博大精深的历史内容转化为枯燥的理论。

（二）整合目的要明确,有效

在信息技术与历史融合的过程中，要以课程目标为最基本的出发点，以改进学习者的学习方法、提高学习效率为目标，把信息技术“无迹可寻”地融入课程实施，小到任何图像、任何视频，任何文本的选择和使用都应与教学目标相一致。不要牺牲课程目标去做一个剧场，也不要机械地照搬[3]。盲目地遵循形式，不仅不可以达到整合的目的，还可以调动不了学生的学习积极性。我们应该及时关注学生对课堂信息的任何反应，并积极给出“答案”，让学生受到感染和启发，以进一步增强学生的求知欲，让学生在研究中求知，快乐起来。

（三）关注教师自身的教学评价

利用互联网利用学习空间，增加了师生之间的交流，但也为师生之间的交流形成了一定的障碍。由于学生的注意力被放在网络学习空间，这影响了师生之间的良好互动。学生对教育的评价，很多学生倾听课堂教育的观点，通过学生的反馈不断调整教育，使课堂的建立适应学生的需要，并清晰地展现智慧。

结语：在网络学习环境中，学生的学习创新性显著提高，教师对学生的理解程度不同。这是初中历史课堂创新教学的重要组成部分。初中历史课堂的创新，可以在上述建设条件下实现，并在学习中合理利用网络空间，达到良好的建设效果。网络环境促进了教育与技术的深刻融合。网络学习空间为学生提供了新的学习空间，在教育过程中利用网络学习空间不仅有利于学生学习能力的发展，还对提高教育水平有着积极的意义。