谈如何让高中英语课堂教学更高效

朱淑芬

(江西省湖口中学，江西 九江 332500)

现阶段，虽然全社会都在大力提倡培养学生全面的英语应用能力，然而受到传统教学观念以及学业考试等诸多因素的制约，在实际教学的过程中学生的表现与积极性较差，更缺乏主动思考、主动探究的能力。再加上进入高中阶段之后英语学习的难度不断增强，也使得部分学生产生了较强的畏难心理，不愿意主动参与、积极反思。针对这一情况，要想使学生在高中阶段树立学好英语的信心，就应从教学课堂入手不断转变教育理念、创新教学方法，使教育过程变得丰富而有趣。唯有如此，才能将学生潜在的学习能力激发出来，使学生轻松参与学习活动的同时打造高效英语教学课堂，全面提升学生的英语综合能力。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占据影响学习成功因素的25%，占据影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是学生克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，才能使学生积极参与，主动学习。要想激发学生学习兴趣，要注意以下几点：

（一）建立融洽的师生关系，创建有效学习的氛围

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。一方面，在平时的学习生活中，我们要爱学生、尊重学生、宽容学生，走近学生的心灵。尤其是对待学习困难的学生，教师更要加倍给予关注，要了解和体谅他们学习英语的难处，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。另一方面，教师也要注重自己的个人魅力。“亲其师，信其道”，良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对老师所教的课程上来。

（二）为学生多创设表现空间，拓展学生的学习兴趣

每个学生都愿意表现自己并希望得到认可，在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，在大大小小的各类活动和竞赛中，学生们体验到了成功的快乐，会激起他们的学习兴趣。

（三）课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验

“人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识”。作为一名中学英语教师，更要了解学生的心理，在教学中要善于发现学生的闪光点，不吝啬表扬与激励的话语，让学生在激励中成长，不断增强自信，获得最佳的学习效果。

二、激发学生兴趣，培养自信心，勇于自主学习

多方面的培养学生学英语的兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的关键。从初中英语到高中英语有一个很大的跨度，难度加大，有些人误认为学英语就是考试考得好，会做题就行。英语是一门语言，一门活生生的语言，所以为了尽量避免哑巴英语的产生和让他们喜欢上英语，那么，如何培养学生的兴趣就显得尤为重要了。在我的教学实际中，我几乎每个月在班上开展一次活动，如朗诵比赛，书写比赛和单词比赛等，并且设奖鼓励，将获奖名单张贴于后黑板，给学生极大的鼓舞。有时也给他们放英文电影，然后再出些和电影有关的一些问答题，这样他们可以在欣赏电影的同时，也可以很关注英文字幕，学习地道的英语表达。

同时，在教学活动中，要适时地多给学生以正面的评价，鼓励学生创新。戴尔·卡耐基说：“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏”。教师激励性的评语会给学生增加信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。让他们敢开口，能开口，多开口，以达到愿意开口讲英语。所以，在学习新的语言时，学会运用是最重要的。学生愿意开口说英语比会说英语更重要。一个微笑，一句“try again，please”比冷漠的“sit down”更能让学生感受到自己的被肯定，从而唤起学生的积极情感，逐渐增强学习英语的自信心。经验告诉我，如果学生一旦有了自信，就有了学习的动力与兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能有效地激发他们的求知欲，学生无限的潜力就能得到最大程度发挥。

三、结合教学内容，全面营造良好的语言学习环境

英语是一门可以体现较强实用功能的基础性学科，如果想要使学生全面掌握英语技能，就要引导学生多应用、多实践，这样一来更利于他们知识的消化吸收与二次重组。因此，英语教师可根据本堂课的教学情况为学生构建一个良好的语言学习环境，使他们在轻松愉快的学习环境下掌握英语技能、储备英语知识。这样做的好处在于，一方面使教学内容化繁为简，更利于学生的理解与吸收;另一方面也促使学生积极主动地参与其中，更加便捷地完成了教学任务，有利于高效英语课堂的全面构建。例如，在教学“My first day at senior high”一课时，考虑到这是开学的第一课我就鼓励班上学生大胆发言，运用自己掌握的英语知识介绍自己，有些学生通过较为正式的自我介绍将自己的优点、特长展现在他人面前。

总之，教师在开展高中英语教学的过程中，既要将英语知识循序渐进地教授给学生，更要将英语教学的实效性发挥出来，使学生自觉地将英语知识应用于课堂之外，培养他们良好的英语综合素养。