小学低年级识字教学的有效策略探索

关青林

（武山县滩歌镇松山小学，甘肃 天水 741314）

语文教学实际上是语言教学。只要我们是生活和学习中的关心者，学习资源就不会一直存在于我们周围。让学生生活素养，阅读阅读识字，创造性地开展各种活动，增强学生学习汉语和在各种场合使用汉语的意识，并在许多方面提高学生的语言能力。可以看出，识字教学资源丰富，学生的识字学习世界广阔。

但是，现阶段小学生的素养教育仍然存在一些问题。首先，尽管教科书中的识字方法较为多样，大多是阅读图画等，但教师并没有使用书中的方法来教书，而是盲目地复制新单词以通过形式加深学生的印象。听写的发现和发现犯错误的学生，仍然会通过使用惩罚手段，这些单调的教学方法使学生感到无聊。其次，小学教科书中有很多新词。学生需要记住很多东西。通过让学生反复阅读，记住单词的发音和形状，而不必专注于它们。最后，在现行的新课程标准下，学校对低年级的识字教学提出了更高的要求，但教师的教学资源仍处于初级阶段，不知道如何扩展和创新，只注重课堂教学在上面，课堂以外的识字教学被忽略了，教学的视野相对狭窄。

一、联系生活进行识字教学

教室是教学工作的前线，但不是唯一的地方。当对学生进行识字教育时，生活和教学也可以联系在一起。例如，学生可以在学期开始时识别同学的名字。这样，学生不仅加深了友谊，而且还借此机会认识了许多文字。此外，学生可以仔细观察生活，并在看到单词时将其写下来。教师也可以是专门的教育者，在教室中的食物上贴上汉子的纸片，并让学生看到教师内的事物以学习识字，从而获得更好的成绩。学生也可以在享受生活的同时获得知识。

教师也可以使用多媒体技术很好地再现生活情境，使学生可以在生活情境中愉快地学习汉字。当在进行《操场上》一文的授课时，根据教材的特点，利用多媒体技术使学生在操场上的活动重新出现在教室里，当学生说出跳绳，打篮球，教师都可以用多媒体进行相关的展示。这样的教学方式让文字变得生动起来，学生学习文字的兴趣也得到了提高。

二、通过游戏的方式优化识字教学过程

玩耍是孩子的本能，玩游戏是孩子们永远不会厌倦的活动。如果他们能够在识字教学中正确使用游戏，那么他们肯定会以一半的努力实现两倍的结果。猜单词，找朋友等游戏对于孩子们来说非常有趣，并积极参与其中。

教育家卡罗琳说：“孩子的工作是玩耍，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”因此，在识字教学中，学生最喜欢的活动是教学，让学生在中学时期玩，在学校玩耍时，身心都处于快乐状态，并能收到很好的成绩。例如，教师在审阅新单词时可以使用打牌游戏。老师会生出单词卡，学生会找到相同的单词卡并将其读出。这不仅可以回顾知识，还可以激发课堂气氛。教师可以根据小学生的特点玩识字游戏。例如，如果您举行竞赛以查看学生的正常积累，则还可以锻炼自己的反应能力。您也可以玩问答游戏。学生可以收集七巧板供他人猜测，也可以猜测他人并相互竞争。老师还可以教给学生一些容易记住或容易记住的单词。在不断学习中，学生已经掌握了一些基本的单字符字符。此时，教师可以根据这些单字符字符增加或减少笔画，以使学生学习更多的新字符。例如，单词“日”加一个横号已成为“头”，而“日”和“月”的组合为“明”等。通过在比较记忆中学习新单词，可以更轻松地加深学生的学习印象。

三、灵活运用多媒体技术

小学生主要基于直观的图像思维，并基于事物形状的描述来创建古代汉字。如果将多媒体方法引入课堂识字教学中，肯定会激发学生对识字的兴趣，并且学生还将能够感觉到神韵，养成热爱祖国人物的感觉。在教授简单直观的象形文字（如“日”，“水”和“天”）时，相关图片会显示在多媒体课件中，使学生能够观察到图片与汉字之间的联系，以了解汉字之间的联系和真实事物，并逐渐显示出汉字的发展。几个重要的过程。通过这种学习，学生增强了对字形的记忆，并对字形的演变历史有了初步的了解。

对于小学生来说，业余时间他们最喜欢有趣和有趣的动画片。漫画中的情节是他们喜欢的，并且其中的线条是常用的词语，因此，如果您使用此资源让学生提高他们的素养，那将是非常好的。例如，近年来，流行的家庭动画“喜羊羊与灰太狼”和“熊出没”在儿童中非常受欢迎。他们可以一边欣赏图片一边学习一些单词。因此，老师可以让学生在课后观看一些合适的动漫，这不仅使孩子的身心愉悦，而且使孩子们可以在两全其美的幸福中学习知识。

结束语

总之，在识字教学中，教师应结合儿童的认知特征和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教授识字方法，拓宽识字方法，培养识字技能。同时，在识字教学中还必须培养他们对祖国语言的热爱，使他们真正喜欢汉字，提高自主识字的识字效率。