阐述中职学校青年教师成长路径研究

刘立华

（白城市洮北区农业职业技术学校，吉林 白城 137000）

学校是校本教研的基地，课堂是教学研究的主阵地，而青年教师就应该是教学研究的主力军。学校要将培养优秀青年教师作为学校发展的重点，聚焦课堂，制订接地气、显特色、可操作的校本教研策略，指导引领教师参与校本教研，并逐渐让他们从被动的校本研修变为自觉主动自我实现。

一、树立良好的职业心态，建立正确的职业理想

社会在进步，各行业也在不断发展，教师的观念和方式也会随之而产生变化，我国教育行业的现状是：教师地位较低，任务较重，压力也大。所以难免会让教育从业人员对自身的存在感感到怀疑和怠倦，再加上很多农村地区各方面水平较低，很多年轻人只是将教育工作当做是谋生的一种方式，因此这种浅薄的思想在很大程度上影响了我国教师群体的进步和成长。

二、坚持理论学习，为实践铺路

实践者与学习者是老师身上最典型的两个身份。只有自己的能力充沛，学生才可以受其感染。国外知名专家车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”为了课堂有效地组织和开展，培养学生的学习意识，教师不仅要钻研教材和教参，更要提高自己的文学知识，积累文化常识。另外，新课改内容中明确要求要以学生的创新和探究能力为主对其实施各类教学活动，如果教师自身能力不足，那么是远远不能满足这一要求的。

三、校本教研——备课智慧促进青年教师成长

集体备课给我们教师创设了一个平等、和谐的研讨环境，强调集思广益，加强教师之间在课程实施中的专业切磋、互助。集体备课过程中，青年教师的教研课，先由执教者说课，备课小组进行磨课，找出优点，找准缺点，给出建议，共同讨论，指导修改教案。使他们认识自己的优点和不足，在改进中不断提高自己的教学能力。

每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。在集体备课后修改教案，授课者必须进行第二次备课，要求体现自己的教学方法，抓住班级学生特点，可以修改部分章节，再重新备课，形成自己的教案。

四、青年教师在自我成长完善中树立正确思想

（一）在工作作风上，要有“三求”

1.求实。青年教师要老老实实做人，踏踏实实做事，用自己求真务实的工作作风赢得同事的认可和领导的肯定。坚决反对弄虚作假，瞒上欺下，沽名钓誉，文过饰非。科学来不得半点虚假，知识来不得半点虚假。

2.求新。当前社会高速发展，竞争瞬息万变，满足现状就是落伍;墨守成规，因循守旧，更是不符合自我成长的需要。

3.求变。青年教师工作起来风风火火，立竿见影，这些固然都是比较好的，但是不论什么时候，必须弄清学生在想什么，盼什么，充分了解学生，才能够对症下药。要因势利导，因材施教，学而不厌，诲人不倦。

（二）在思想作风上，要立足“三要”

1.要正直。学高为师，德高为范，正直是教师的立德之魂，是基本的做人之道，是高尚人格的重要标志，是一种崇高的气节。青年教师作为学生的表率，在任何情况下，都要坚持真理，主持正义，维护作为师者的尊严，提高为人的价值，襟怀坦白，胸怀磊落，作风正派，光明正大。

2.要热忱。热忱是青年教师对待事业、工作和学习，对待学生和同事的一种热烈真挚的感情和积极主动的态度。青年是人生的黄金时代，要让这黄金闪闪发光，就要对自己所从事的事业和工作达到如醉如痴、废寝忘食的程度，使蓬勃的朝气、大胆的追求、充沛的精力、丰富的智慧在热忱的推动下，开出鲜美的事业之花，结下成功的丰硕之果。衡水中学提出要让学校成为激情燃烧的校园，成为精神的特区，我们也要响亮地提出，要让学校成为青春燃烧的校园。

3.要谦虚。青年教师志向远大，但更要脚踏实地，要沉下心来学习一些实实在在的本领，要有一种谦虚好学的态度。一是用科学的态度对待知识，学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始;二是以恭敬的态度向他人学习，“三人行，必有我师”，要“择其善者而从之”，向各个层次、年龄的人学习，从而来开拓自己视野，增强自身的能力。也可以走出校门，开展一些校际交流活动。上次我们到随州一中、二中考察学习，回来后我最大的感想是，前有标兵、密密麻麻，后无追兵，空空荡荡。在全省五十余万高考大军中，我们是掉在最后的一群人。

五、培养青年教师课堂激情，激发学习欲望

成功的一节课，是离不开教师的言行调动及积极性。因此，我们利用教研课指导青年教师，课堂上的语言、教态、相机与学生互动等课堂必备技巧。实践证明：教学过程师生关系直接制约着学生的学习积极性，只有教师重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生大胆参与到学习中。青年教师在教学经验比较欠缺，对学生年龄特征不是很了解，课堂的把控，在评课活动中有经验的骨干教师点拨下，有效促进了青年教师课堂个人魅力的成长。

校本教研，为青年教师提供展示个性展示特色的舞台，通过教研课活动，引导青年教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。校本教研提高年轻教师教学能力的初衷，到逐步提高青年教师的整体素质，加快了老师们的成长，全面快速提高了青年教师综合素质，为学校的教育教学注入活力。