浅谈小学语文作文教学中对学生想象力的培养

马文玲

（河北省廊坊市文安县孟家务中心校，河北 文安 065800）

小学阶段是孩子们思维能力发展的关键时期，促进小学生思维能力发展，是小学教育的重要任务，而想象力则是小学生思维能力的直接体现。作文是小学语文教学的重要内容，写作能力直接反映着小学语文教学质量以及小学生语文素养水平。同时，小学语文作文教学具有高度的思维性、体验性、情感性等学科特征，在培养小学生想象力方面有着其他学科无法比拟的先天优势。因此，在小学语文作文教学中培养小学生的想象力是一项值得深入研究的教科研新课题。

一、小学语文作文教学在培养小学生想象力方面的优势

（一）写作需要活跃的思维。在小学语文作文教学实践中，老师对学生强调最多的，就是要动笔之前先动脑。写作一般需要经过采集素材——构思——完成文字表述这三个环节，这三个环节可以同步进行，但缺一不可，其中构思是核心环节。对于小学生而言，发挥想象是进行写作构思的主要方式，最直接的表现就是小学生由具体的事物展开想象，如赋予物品拟人化想象、对某件事情进行内涵意义的升华想象等。在活跃的思维过程中，学生的想象力会得到不断的刺激和锻炼。

（二）写作需要真切的情感。在作文中体现出个人的情感，是教师在写作教学中的重要要求。小学生在写作过程中，虽然在文笔表达能力方面存在一定的差异性，但他们都会产生各不相同的情感体验。而根据心理学理论，想象力就是人类在理性思维和感性思维之间存在的一种先天性的能力，尤其小学生正处于无意想象能力发达的年龄阶段，他们纯真的情感更易开启多彩的想象空间。同时在教师的合理指导下，小学生通过写作，也会逐步由无意想象向有意想象正常发展，这对于他们想象力的完善提升至关重要。

（三）写作需要亲身的实践。写作本身就是一个实践过程，想象力产生于头脑，但最终要通过学生的文笔呈现于纸面，因此学生会面临着如何将想象进行完整表达的问题。基于小学生作文水平基础，解决这一问题，学生就必须在想象与文字之间寻找平衡，一方面，要不断对自己的想象进行调整修正，让想象易于自己表达，易于别人看懂，从而让想象趋于合理；另一方面，要不断对自己的写作能力进行提升，为了更好表达出自己的想象，学生会产生学习写作知识的主观能动性，这对于提高写作教学的质量也是大有裨益的。

二、当前小学语文作文教学中培养学生想象力工作存在的不足

（一）教师在教学中过分突出模式化。作文本应该是一个自由的创作过程，但在教学实践中，部分教师忽视了对学生想象力的培养，而是过分强调写作的规范性，以统一的模式来要求学生开展写作。如对文章的结构、立意表达、修辞运用等都做出规定，这让学生在写作时的思维受到诸多条条框框的限制，他们的想象力无法发挥。

（二）学生在写作中过分追求范文化。小学生的认知能力较弱，大部分学生都无法对一篇作文质量的高低做出全面的评价，而且作文难，是小学生的普遍认识。这种情况下，小学生往往会认为，老师推荐的作文就一定是好的，只要模仿老师推荐的作文，自己也就能写好。因此他们便亦步亦趋的模仿范文来写作，即便自己有独特的想象，仅仅因为和范文不同，就不敢表达。长此以往，他们的想象力会被禁锢弱化。

三、小学语文作文教学中对学生想象力的培养建议

（一）引导学生多观察。在小学作文教学中，对学生的写作要求就是将自己的所见所闻用文字表达出来，适当合理的想象会使这种表达更加生动，作文也会更加精彩。但小学生的生活阅历浅，接触事物少，他们的所见所闻十分有限，这也是学生们普遍感觉缺少写作素材的主要原因。因此教师要引导学生多观察，从观察学生身边习以为常的普通事物开始，通过细致的观察，激发学生产生多角度思维，进而展开丰富的想象。

（二）引导学生多实践。想象不是凭空而来的，想象的根源在现实生活之中。因此教师要引导学生多实践，在实践中锻炼想象能力。如写作实践，让学生多写，在写作中掌握不同的修辞方法，根据不同的修辞特点来展开想象；又如生活实践，让学生在于家长交流、观看电视、上网的过程中，去认真体会不同人的想象表达。

（三）引导学生多阅读。在小学语文作文教学中，写作与阅读是不可分割的，培养小学生的想象力，引导学生多阅读是一个有效途径。通过大量阅读，学生不但能够学习到不同风格的写作技巧，也能够积累好词好句，为写作提供素材。更重要的是，阅读扩展了学生的知识视野和见识范围，这有利于他们发散思维的发展，从而想象力得到进一步提升。

（四）引导学生多练笔。多练笔可以频繁的刺激学生主动展开想象。针对小学语文课时安排的实际情况，练笔不能仅仅依靠作文课堂来进行。教师可以多给学生安排一些小作文，如日记、笔记等，让他们养成有了想象、有了灵感便随手写下的好习惯。长期坚持会促进学生写作和想象力的共同提升，收到良好的教学效果。

想象力是写作的主要思维基础，而写作也能促进想象力的不断提升。在小学语文作文教学中，教师要关注到学生想象力的培养，在实践中不断创新方法，以促进学生全面发展。