关于儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用分析

李朝敏

（北京市北海幼儿园贵阳分园，贵州 贵阳 550200）

引言：绘本图画与文字并存，可引领幼儿看图理解含义并联想，与幼儿的生理与心理特征相适应，能够启发幼儿的语言、思维、想象、创新等多方面能力，对于幼儿的健康发展有着积极作用。因此，教师要善于利用绘本，将其在具有启发性质的美术教学中应用，将美术课程内容丰富、形式多样的特征有效展现，让幼儿在美术知识的学习中，通过不同感官的刺激主动获取知识，强化思维与质量，也增强审美能力，真正推动幼儿的健康成长。

一、创设良好学习环境

教师在运用儿童绘本对幼儿开展启发式教学中，应为幼儿营造适合学习的空间。利用绘本材料开展阅读，能够为幼儿带来更多的感官刺激。教师要依据绘本内容引领幼儿深入思考，感受绘本中所传递的知识与道理。教师要善于利用绘本中的形象，为幼儿创设激发其创造力的空间，在进行对绘本的观察中将自身的动手能力进行锻炼，在创作过程中将自身想象能力最大限度的发挥，充分感受美术的魅力。

例如，在儿童绘本《我爸爸》的教学中，在这个故事中塑造了真实的爸爸形象，绘本的内容与现实生活中幼儿对爸爸的印象极为一致，能够促使幼儿主动学习。教师可以组织幼儿先观看绘本中的画面，自己体会绘本中的绘画风格，在良好的学习环境中适当的提问，若是你们自己绘画，会以这样的形式画自己的爸爸吗？你认为绘本之中的爸爸与自己的爸爸相像吗？你想要怎样的方式画出自己的爸爸？教师可以通过一系列幼儿感兴趣的问题引领幼儿，而且，通过启发类型的问题，能够认识到幼儿对绘本中美术知识的理解程度，可帮助教师选择合适的手段教学，让幼儿在良好的学习空间中达成美术素养的强化。

二、激发幼儿学习兴趣

想要利用绘本将幼儿的学习热情激发，就要将儿童绘本的资源合理的运用。在幼儿美术教育中，教师应为幼儿选择其可以理解的图画形象开展教学，使幼儿对绘本的内容，涉及到的美术知识等全面了解，也使幼儿形成对绘本风格的清晰认知，加深印象，进而将幼儿美术学习的热情调动。兴趣是幼儿学习的最佳动力[1]。若想提升幼儿开展美术学习的主动性，就要利用绘本激起幼儿学习的热情，需要教师针对不同年龄阶段的幼儿选择不一样的绘本。对于年龄较低的幼儿，教师可以选择具有较强吸引力的绘本。如，鲜明的颜色、活泼的动物等。对于年龄更大的幼儿，教师可以选择故事性强的绘本。教师一定要综合考量幼儿的个性特征以及认知特点等，为幼儿选择最适合的绘本开展美术教学，保证幼儿的学习质量。

如，对于年龄不大的小班幼儿，教师可挑选绘本《加油鸡蛋哥哥》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《收集冬，收集西》等，利用幼儿喜爱的绘本推动幼儿开展绘本阅读，进而组织美术学习，使幼儿在愉快的学习中掌握美术知识。

三、强化幼儿绘画技巧

美术学习的基础需要开展理性的临摹。理性的临摹学习是提升美术技巧以及掌握美术布局的重要方式[2]。因此，理性的临摹对于幼儿的学习是极为关键的，将直接影响幼儿的绘画技巧。幼儿园教师在指导幼儿理性临摹时，要注意灵活性，不能要求幼儿完全依照绘本的内容进行临摹，应组织幼儿依据绘本内容进行临摹。也可以引领幼儿在绘本的临摹过程中开展自己的个性化创作。总之，教师在指导幼儿临摹时，不能要求幼儿对绘本太多依赖，对于幼儿创作能力的发展尤为不利。而且，以发展的眼光来看，若是幼儿在临摹上对绘本过于依赖，对于幼儿学习美术的兴趣以及长远发展有着消极影响。美术教师在临摹内容的选择上，要认真详细的筛选，考虑多方面因素，保证临摹的内容与幼儿的学习需求相适应，不超出幼儿的理解能力。幼儿的年龄毕竟不大，若是教师为幼儿选择的临摹内容过难，幼儿会形成一定的畏难心理，绘画技巧无法获得明显的进步。

比如，在《好饿的毛毛虫》的学习中，教师要组织幼儿临摹，锻炼幼儿的绘画技巧。但是，也不能让幼儿依赖于临摹，要适当地对幼儿的创造能力进行培养。教师应组织幼儿合作进行绘本的创作，先引导幼儿在欢快的音乐中利用画笔画出毛毛虫的身体，再将毛毛虫剪下贴在白色素描纸上，引导幼儿采取合适的材料做成毛毛虫的脚，将毛毛虫的成长过程模拟。在此过程中，一定要引导幼儿注重画面结构。在制作绘本的过程中，教师可引导幼儿一边讲故事一边操作，感受毛毛虫的变化过程，也增强幼儿的绘画能力。

四、启发幼儿进行思考

在启发式美术教学中，教师要利用儿童绘本引导幼儿讨论交流，帮助幼儿理解绘本故事，也加强绘画能力。通过绘本阅读与分析，幼儿会愿意对绘画的内容进行思考与探析，有利于幼儿美术素养的深化。

以《云娃娃》为例，教师要结合绘本内容提问，引领幼儿思考。如，天空中有各种各样的东西，你们认为云娃娃还会觉得孤单吗？等。教师还要在幼儿思考后，对幼儿进行启发式美术教学。你们想要变出什么东西陪伴云娃娃？幼儿会在此环节中充分发挥自己想象，并开展讨论交流，尝试将自己的想象付诸于实际行动，在画纸上绘画。

结束语：在将来的幼儿园美术教学中，会更加注重儿童绘本的运用，启发幼儿的思考并增强幼儿的实践能力。因此，幼儿教师要依据幼儿的心理以及生理特征为基础，选择容易被幼儿所理解的画面以及故事，为幼儿构建想象的空间，调动幼儿参与美术学习的积极性。同时，启发幼儿在绘本的阅读中主动的分析与思考，并在实际的练习中实现绘画水平的提升，保证幼儿的学习质量，增强幼儿美术教学成效。