浅析高中地理生活化理念指导下的教学

彭志军

(江西省九江市柴桑区第二中学，江西 九江 332100)

采取生活化的方式开展高中地理教学，就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合，并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点，在教学设计中切实注重生活化内容的应用，才能更好地通过创设的情景，促进地理知识点生活化的处理。在强化学生学习兴趣的同时，更好地促进地理知识点的学习。只有这样才能取得事半功倍的效果。以下笔者结合自身浅见，提出几点生活化教学策略的实施。

一、浅谈地理知识点生活化教学在高中地理教学中应用的重要意义

在高中地理教学中，为了更好地增强学生对地理的热爱，激发学生地理学习的兴趣，对地理知识点进行生活化的处理，能更好地拉近地理与学生生活之间的距离，从而更好地促进地理教学成效的提升。这是因为高中地理知识点较多，而且往往抽象性又较强，学生往往很难以理解，所以采取生活化的策略，能更好地结合学生所熟悉的生活作为切入点，这样学生就能及时进入地理学习状态，促进地理教学的有效发展。尤其是在当前的新课改背景下，我们必须紧密结合新课改的需求，联系学生的生活实际，帮助学生加深对地理知识点的理解，借助生活这个支点更好地思考和研究知识点。高中地理知识点的生活化教学，还能更好地在实际生活中加强地理知识点的应用，也是践行理论与实践相结合的主要做法。所以不管从哪个视角来看，在高中地理知识点教学中采取生活化的教学策略都具有重要意义。

二、谚语耳熟能详，强化记忆结果

地理教材内容比较庞杂，知识点散乱，学生记忆起来有难度，部分学生在记忆地理知识点时有抵触心理。地理知识点作为学习地理的基础，在学生地理学习中占据非常重要的地位。教师应该认识到地理教学的难点之一是对地理知识点的记忆，加强对学生记忆地理知识点的重视程度。地理教材中存在的术语较多，学生在理解时存在一定难度，记忆时容易失去学习兴趣，如果死记硬背，不仅记忆效果不好，而且记忆不深刻。谚语是我国劳动人民经过长期对自然环境的观察总结、形成的具有实践意义的语言，教师可以将谚语引入地理教学，利用耳熟能详的谚语，激发学生的记忆乐趣，强化记忆效果。

例如，在学习东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区的气候特点时，教师在上课之前，要求学生向家里老人询问有关于天气、气候的谚语，上课时组织学生在小组内讨论学习，将自己询问得来的谚语分享，教师在旁讲解每条谚语中蕴藏的地理原理。西北干旱半干旱区属于温带大陆性气候，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语形象地形容出温带大陆性气候冬季严寒，夏季炎热，气温年较差很大，日较差也很大的特点。而青藏高寒区海拔较高、气温较低，但是年较差小，日较差大，谚语“一年无四季，一日见四季”就点出了该地区的气候特点。将生活中耳熟能详的谚语运用到地理教学，利用劳动人民的智慧结晶，有利于学生记忆复杂难记的地理知识点，而且可以激发学生记忆地理的兴趣，强化记忆结果，加强学生对相关地理知识点的理解，避免死记硬背，优化地理教学效果。

三、联系生活，利用网络丰富学习渠道

想要扎实地掌握高中地理知识，仅仅依靠课堂上认真听讲是不够的，教材的编排往往要考虑全国各地学生的整体情况，要全面地考虑各地的特殊情况是不现实的，所以教师在教学中，要注意利用网络资源，积极挖掘与生活有关的教学素材，充分发挥出生活素材的引导作用，激发学生学习地理的兴趣。

例如：教师引导学生利用网络来搜索地理相关知识，提前告诉学生下节课讲的内容，要求学生课后上网搜索相关资料，并在上课的时候给学生留出一部分时间让学生进行分享，这样做，能够有效地提高学生搜集信息、筛选信息的能力。还可以要求学生在课余时间上网搜索一些与地理有关的节目，观看的过程中，既可以舒缓紧张的神经，又能学到知识，这样做，不仅可以拓宽学生的知识面，还能促使学生参与到地理科目的学习中。

四、致力于良好教学情境的创设，促进知识点生活化的处理

学生在学习高中地理中的知识点时，教师还应致力于良好教学情境的创设，才能更好地引导学生加强对其的理解和认知。这就需要教师紧密结合教师所学的知识，创设与教学知识点相符的情境，才能更好地在生活化的过程中促进学生对其的消化和理解。这是因为这些创设的情境往往是对知识点的补充和说明，才能更好地加强学生对其的认知和理解。比如在教学有关《水资源的合理利用》的知识点时，为了更好地分析导致水资源紧张的原因，可以要求学生将日常生活中有哪些水资源利用不合理的现象进行归纳和总结，再将浪费水的图片和干旱缺水的图片进行对比，进而通过掌握水资源在全球的分布情况，引导学生练习生活实际思考水资源给人类社会带来的哪些影响，从而得出导致水资源紧张的原因主要有自然原因和人为原因。就自然原因来看，主要是由于空间上的分布不均、时间上的分布不均以及气候干旱导致水资源的总量较少。而为了加强对其的处理，就需要进行跨流域的调水和修建水库和节约用水等方式。但是更多的是由于人为因素所导致，比如近年来，城镇化的加快，大量人口涌入城市，加上工农业的生产规模正在不断扩大，不仅水资源的需求量较大，而且还会出现水资源浪费的情况，尤其是水资源严重浪费和严重污染，导致水资源紧缺。

综上所述，高中地理教学中对知识点进行生活化教学，能更好地促进学生学习兴趣的提升，加强学生对地理知识点的认知和理解，最终促进教学质量的提升。