提升小学语文写作教学有效性的策略

张根有

（武山县滩歌镇黄家山小学，甘肃 天水 741314）

在对学生开展的语文写作知识教学的时候，教师应该采用相关有效的方法进行开展，让学生能够对这些知识内容产生兴趣，从而主动的进行知识的吸收和学习，打破传统教学模式下，教师所使用的教学方法过于单一，也是因为语文写作知识复杂，导致学生无法从中获得有效的知识学习，进而失去了学习兴趣，使语文写作的相关知识没有在学生开展知识学习的时候得到有效吸收。所以对语文写作知识的有效教学关系着学生自身的相关知识具备能力的提高。开展有效的教学方式，提高学生语文写作的吸收能力是教师日常教学任务中的重中之重。

一、在小学语文写作教学中存在的问题

（一）学生的学习兴趣不高

因为受到了我国传统教学模式的不良影响，所以教师在进行日常的语文写作知识教学的时候，总是占据课堂的主体地位，对学生开展的教学内容也只是将知识进行口头讲述，学生碍于教师的威严而不得不“被迫”进行知识听讲，但是这种听讲总是“左耳朵进右耳朵出”学生没有真正的进行深入理解，所以对这些内容就没有进行有效掌握，不利于学生今后对语文知识的学习。学生缺乏学习兴趣，就不能积极主动对这些内容进行吸收学习，使教师所开展的教学工作失去了意义。

（二）学生的日常累积不足

由于部分教师在进行知识的吸收和学习的时候，所采用的教学材料只是教科书和辅助教材，知识面窄小，在当今发展迅猛的时代下无法以更加完善的知识内容进行教导讲述，进而让学生在面对今后语文知识学习中所出现的各种新题材、新内容而产生巨大的疑惑，无法以更加有效的知识内容跨越困难，从而使学生逐渐被发展迅猛的时代淘汰，不利于学生今后的长远发展。日常素材的累积不足，在学生的写作知识学习中产生了极大的不良影响，对学生掌握更多更有效的语文写作知识造成了重大的损失。

二、针对这些问题所提出的整改策略

（一）提高学生的写作知识学习兴趣

在开展语文写作知识的教学工作时，教师应该对学生的学习兴趣加以重视和培养，让学生能够对所学的内容充满兴趣的进行吸收学习，进而极大地提高课堂教学效率，使语文写作知识课堂变得更叫高效。选择使用创新型教学方法，抓住学生的目光和注意力，对学生开展语文写作知识的教学，能够让学生对写作知识的实施充满兴趣。

例如，在进行语文知识的教学时，教师可以通过以相关文章为例进行讲解，抓住学生的注意力。如文章《从百草园到三味书屋》中，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然间从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这一段拟人排比的有效使用，将动物进行人性化的表现，给人一种身临其境的感觉，让学生能够感觉到语言的美，引导学生进行模仿写作，也通过拟人、排比等修辞手法写一些句子。通过句子的赏析，让学生对这些句子产生兴趣，进而主动对教师所讲的内容进行吸收学习，提高语文写作知识兴趣。

（二）开展课外读物进行知识的累积

由于在当今的小学语文写作知识教学课堂中，教师所具备的知识教学材料只是简单的教科书、辅助工具等相对大众的设备，内容单一枯燥，不具趣味，在当今各方面发展迅猛的当下无法以更广阔的知识面来对学生进行知识的教授，所以相关的教师就应该在这种情况下对课外读物进行有效的引进，帮助学生提高自身的知识累积。

例如，教师可以通过四大名著即《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等课外读物中的重点内容进行讲述，如《三国演义》中人物形象、性格的刻画手法和《西游记》中妖精魔怪和神仙佛祖间的法术斗争描写内容进行讲解，让学生能够身临其境的“看到、感觉到”作者所描绘的场景和人物，进而使学生能够有一个直观的感受，对这些写作手法进行有效的积累学习，进而帮助学生提高自身的积累量，在今后的语文实际写作中进行良好的运用。这样的方法，能够让学生在语文写作知识学习的课堂中对一些优良的文章进行手法的钻研，通过教师的正确引导，养成积累的好习惯，在今后进行写作的时候能够拥有更加强大的积累基础，进而提高所写文章的质量，提高自身的写作能力。

结束语：纵观全文，在进行小学语文写作知识的教学时，教师所使用的教学方法和教学理念一定要符合时代发展的潮流，在知识的教学中，抓住学生的注意力和目光，让学生在日常的写作知识的学习中能够得到良好的知识吸收，对今后的学习和发展提供重要的基础保障。只有对学生的语文写作能力进行正确有效的培养，才能够让学生自身具备良好的写作能力，善于动笔，进而对语文知识的吸收和学习都能够产生有利的帮助。