小学数学活动的优化策略

张娟

（河北省文安县史各庄南町中心校，河北 文安 065800）

数学是小学阶段的基础学科。数学具有抽象性、工具性、思维性、实践性强的学科特征，结合小学生的年龄特点，他们活泼好动、喜欢探究，因此数学活动是小学数学教学的重要方式之一，其对于提高小学生学习数学的兴趣、培养小学生良好的数学思维习惯、提升小学生的数学素养都有着积极的作用。

一、数学活动的作用

数学活动符合数学思维性和实践性的学科特征，适合小学生的年龄特点，是小学数学教学的主要方式。

（一）数学活动能够帮助小学生理解抽象的数学概念。数学概念极为抽象，这对于抽象思维发展尚不完善的小学生而言难度很大。如果仅仅依靠数学课堂上教师的讲授和板书的展示，小学生往往难以做到完整透彻的理解。通过数学活动，可以将抽象的数学概念具体化、生活化，让小学生在有趣的行为活动中，运用数学概念，进而使数学概念入脑入心。如小学低年级的加减乘除运算，很多小学生口诀背诵十分流利，但一做习题便错误频出，这主要是由于他们对加减乘除运算的意义理解不深造成的。这时采用数学活动，把运算概念融入到一个模拟购物的实践活动之中，小学生通过买卖，主动进行运算思考，潜移默化中完成了对运算概念的理解。

（二）数学活动加深了小学生对数学实用性的认知。数学是一门工具性和实用性很强的学科。但目前小学数学过于注重课堂知识的灌输，导致小学生答计算题的能力很强，但缺乏运用数学的实际能力。最明显的表现就是遇到综合性的应用题时，很多小学生看不懂题目要求，无法将所学的数学知识系统运用，解题思路十分混乱。通过数学活动，可以为学生创建一个综合运用数学知识的环境，促使他们构建起数学知识系统框架，提升他们的综合运用能力。

（三）数学活动促进了小学生综合素质的提升。首先，数学活动大多是以集体形式开展，在活动中需要学生相互探讨、相互合作，对他们的表达能力和协作能力是有效的锻炼；其次，数学活动大多具有任务性和比拼性，需要学生在短时间内找到解决数学问题的办法，这对于提升他们思维的敏捷性，以及应变能力十分有益；再次，数学活动本身就是一个实践过程，这个过程中学生会遇到各种问题，需要他们进行发散思维，将所学数学知识灵活加以运用，从而促进了他们创新意识和创新能力的发展。

二、当前小学数学活动中存在的不足

（一）理念较为保守。在当前小学数学教学实践中，大部分教师从理念上对数学活动的重要作用认识不充分，习惯于传统的课堂授课模式，或者由于课时限制，开展数学活动较少。

（二）形式较为单一。有的教师能够认识到数学活动的重要性，但开展形式上较为单一，大多是布置一下任务，由学生分组讨论完成。单一的形式无法激发学生对参加数学活动的兴趣，而且在活动中学生所受到的锻炼不够全面，数学活动的实效性不能完全发挥出来。

（三）与实际需要脱节。有的教师在数学活动的设计上随意性较大，仅仅是为了活动而活动，活动的内容上与教学实际需要相脱节，活动的形式上与小学生的实际特点相脱节，致使学生在活动中无所适从，活动后没有具体的收获。

三、小学数学活动优化策略

（一）活动设计要以学生的情感体验为出发点。数学活动能否顺利开展，取得实效的前提是学生有参加活动的积极性和主动性。如果学生对数学活动没有强烈的心理动机，那么在活动中他们就会应付了事，达不到开展数学活动的目的。因此，在设计数学活动时，一定要将学生视为活动的主体，准确找到他们的兴趣点和兴奋点，力求让学生在活动过程中始终保持良好的情感体验，从主观上产生探究数学知识的愿望，进而主动参与、主动思考、主动交流，只有这样活动才取得预定的效果。

（二）活动要关注到学生的自主性发挥。数学活动是一个需要师生共同参与的过程。与课堂教学不同，数学活动中的师生关系不应该是教与学的关系，而是平等的合作关系。因此，在数学活动中，教师需要做好引导者的角色，将活动的主动权交给学生，给学生充足的自主探究、自主思考的时间和空间。在保证活动安全有序的前提下，尽可能的减少对学生的约束，让学生亲身参与、有效实践，真正发挥出他们在数学学习中的主观能动性来。但关注学生的自主性，并不代表教师可以撒手不管，一方面，教师要对学生活动的方式方法进行及时指导，对学生的思维进行及时启发，确保活动的高效；另一方面，教师要管控好活动的秩序，让活动的开展活而不乱，避免出现由于小学生的过度兴奋而场面失控的情况。

（三）做好活动的总结与反思。数学活动结束后，需要教师与学生共同对活动进行总结反思，如讨论活动中遇到的问题、交流活动方式的改进等，以此来巩固活动成果，并为今后活动的改进发展提供依据。而且，通过对数学活动的总结反思，学生又再一次产生思考，分析自己存在的不足、归纳活动中所涉及的数学知识、明晰今后学习的努力方向。可以说，总结与反思是数学活动的延续，是数学活动不可或缺的一个重要环节。

在新课改深入推进的背景下，提升数学活动的实效性，成为小学数学教学创新发展的必然趋势。在实践中需要教师提高对数学活动的重视，及时更新理念，创新方法，以期收到更好的教学效果。