民办高校企业形象设计课程结合信阳茶文化的实践教学改革探索

何伟

（信阳学院美术与设计学院，河南 信阳 464000）

一、民办高校企业形象设计课程的教学现状

企业形象设计是高校艺术设计专业一门综合实践性的课程，其知识涵盖多个行业。企业形象设计旨在为企业量身定制相应的形象元素，规划形象建设方法，采用视觉符号统一企业对内管理及对外营销等。在教学过程中需要对设计以外的包括市场经济学、营销学、心理学、管理学等其它学科知识进行学习，内容十分庞大，教学难度极高。

在之前的教学中，一种类似于急功近利的教学心态，认为企业形象设计课程就应该以国际潮流和市场整体需求为导向，忽视地域的创新意识，也忽视了地域发展对专业发展的推动作用。这导致了各高校之间艺术设计专业课程的雷同化与不切实际。有些高校艺术设计专业在课程发展中，忽视自身师资力量、办学条件等众多因素，以宣称考虑学生“就业”等现实问题，认为“中国工艺美术史”“设计概论”“当地历史文化”等人文课程与专业的联系不大，认为对这些内容的学习是在浪费时间，因而也忽视了对地域文化的深入挖掘与课程引导，这造成了学校、学生和社会之间的相互脱离的不利影响。

在以往的教学实践环节中，由于实践项目存在大量的虚拟性或非地域性，导致学生调研困难、成果运用有限等问题，具体问题如下：

（一）在教学理念上，当前民办高校企业形象课程教学观念大多与公办高校雷同，不符合自身民办特性，在定位上虽然是以实践应用型为主，但是缺乏相应的地域性与独特性。其根本在于受传统思想的束缚，因此，民办高校在这方面还有较大的改善空间。

（二）教学评价环节中，民办高校普遍采用传统的教师为主的评价体系，过于突出教师自身对课程的认知，忽略了学生不同个体的综合评定。

（三）在实践教学环节中，理论结合实践，在实践中寻求设计是企业形象课程教学中最为重要的环节。学生是一个独立的个体，无法用统一的实践训练进行约束。

因此，本文通过对信阳民办高校企业形象设计课程教学中存在的问题加以分析，以信阳茶文化为结合点，提出相应的改革建议及措施。

二、民办高校企业形象课程结合信阳茶文化的改革方式和思考

企业形象设计做为高校艺术设计专业一门极具综合能力培养的实践性课程，在日常的教学形式上具有不同于其它专业课程的特点。课程的理论部分主要包含形象设计的概念、发展历程、核心要素等知识的讲解，本部分的改革包含了对内容重点环节中信阳茶文化及相关产业发展的历程及特点进行讲解，对信阳茶叶品牌形象打造过程中的优缺点进行思考。这个过程需要前期加大材料的收集力度并与相关专业人士进行交流，查阅了相关资料，与合作企业进行交流，收集了大量相关内容，制定教学计划，撰写了关于本次教学理论课程教学方案。而民办高校由于其自身的特殊性，与其它公办院校相比，在教学改革方面追求课程的独特性及应用性。选择当地具有代表性的文化形式，挖掘发展潜力，立足于现实，从创新教学理念、进行多元化的教学方式、考核方式多样化等几个方面的进行思考和尝试。

（一）教育教学理念的创新

信阳民办高校企业形象设计课程教学理念改革首先要将单一的课程讲授向地域文化发展这一目标上靠拢，提高学生对本地地域文化调查研究的比重，提高实践环节比例以及开展校外课堂等教学方法。

尊重学生在设计上的个体差异，在提高教学的普适性上要根据学生的个体化差异来对每个模块的教学内容、方法、各部分的结构等进行调整，提高毕业生的实践应用能力。

(二)形成多元化教学方法

1.案例式教学法

针对于本文所提出的以信阳茶文化为核心的教学改革，在设计的选择上，要以具有代表性的信阳茶文化、茶企、茶元素为主体，选择经典案例进行分析；在案例的制作环节上，需要学生能够了解项目实施过程中需要解决的问题和设计过程；在案例的分析环节上，鼓励学生自主调研并撰写调研报告，从中分析出案例的设计要求并组织讨论；最后在总结过程中，以学生自身设计思路为核心进行探讨，集合设计成果全面总结并给出结论。

2.参赛式教学法

在设计专业课程教学过程中结合相关赛事或参与一些真实的设计项目，以赛促教。结合信阳茶文化，关注当地举办的各项文化创意比赛，将它们引入到课堂当中。组织学生将课程作业与这些活动相结合，进行创意构思，教师根据教学计划内容进行指导。信阳茶文化的宣传离不开大量优秀的设计工作者，小到茶叶的包装、宣传，大到茶叶品牌的树立，都能够在企业形象设计课程中得到具体的运用。优秀的学生作品将不再是一份高分的作业，更增添了其实用价值，也能够增强学生在信阳地区的就业能力。

3.项目导入式教学

实践证明，校企合作模式在高校设计专业的改革发展中具有十分显著的优势，课堂上盲目的灌输不如在实践中让学生自我成长。民办高校人才培养的最终目的在于输送应用技能型人才，因此在教学环节中要杜绝单一的理论灌输，要能够培养出符合企业需求，设计出企业能够接纳的作品。因此信阳民办高校可以依托当地茶文化的优势，与本地茶文化相关的企业加强联系，建设平台资源，提高企业创造性的同时拓宽学生就业道路，达到双赢的结果。同时，设计本身应该服务于社会，服务于大众，因此，好的设计往往需要针对社会人群的心理进行创意思考，本次课程教学改革也不例外。需要对宣传的主体进行分析，适应大众的心理要求，所以在企业形象设计课程中应立足于企业角度加设了这个环节的教学。对信阳本地茶文化产业自身针对的人群心理进行分析，得出必要的设计创意导向。

4.课题式教学法

课题式教学法是当前企业形象设计课程普遍采用的方法。在以往的教学中，市场分析部分（产品定位、目标市场、目标消费者、竞争对手、广告文化的特性）多采取对当前中国整体市场状态的分析与讲解，本次通过项目的课程改革，将重点放到了信阳地区，讲述内容以信阳茶文化为主，从信阳市场规模、产业结构等方面进行，同时结合学生对信阳本身的了解，强化了学生的理解能力，同时组织学生进行相关的市场调研活动，撰写调研报告，选取行业或文化产业制定品牌打造计划，用于后期设计实践。由于结合信阳茶文化，在选题阶段，优先选取茶企或茶文化相关的课题，之后进行调研分析，包括企业背景在内的各项文字资料，查阅并收集相关的造型及创意元素，组织课上分组研讨课下深入研究，这个过程中教师进行指导并总结出成果报告。

(三)考核方式多样化

企业形象设计课程由于其课程内容及教学方法的独特性，在考核方面也需要引入更多的参考因素。学生理论知识的储备可作为该课程考核的第一要素，在学生实践项目的选题环节中能够很好的体现出来；调研分析能力能够使学生的设计更加具有针对性，提高设计的适用性；创新设计能力决定了设计的内涵及视觉表现，作为艺术专业不可或缺。除此之外，企业形象设计课程考核还可以加入实训、汇报、研讨等环节，进一步考核学生各方面的知识能力。

三、结语

本文通过对信阳民办高校企业形象设计课程教学与信阳茶文化相结合的教学改革方法进行研究，其目的在于使学生在日常的学习中能够从信阳的地域文化出发，结合高校所在地的各企事业单位与部门的设计任务，完成具有实践意义的设计作品。教师运用多种教学方法和手段有效调动学生学习的积极性和参与性，促进学生进行探索性思考，培养学生的创新思维和分析并解决问题的能力。