简析如何提高初中英语阅读教学有效性

陈蔚茹

（河北省唐县北罗镇中学，河北 唐县 072350）

阅读是英语学习的有效输入手段，英语阅读策略也是英语学习策略的重要组成部分。在初中英语教学过程中如何开展阅读教学，提高学生的阅读理解能力，提升学生的阅读技巧，一直都是英语教师需要研究的重要课题。本文就英语阅读教学展开以下几点简要分析，具体如下。

一、读前明确阅读任务，为阅读指明方向

教师在课前一定要让学生明确阅读任务，以激发学生的阅读兴趣，让学生对即将学习的文章主题大致有所了解，以便于学生对阅读内容进行有效预测，使学生更自然地过渡到将要学习的阅读内容上去。例如，在分析Unit 7 的阅读材料时，这段阅读材料主要是描写熊猫的文章，在阅读前可以先让学生猜测哪种动物只能拍黑白照片，从而很自然地引出“熊猫”。之后再借助多媒体课件让学生观看一些有关熊猫的图片或者视频，再以头脑风暴的方式鼓励学生以小组为单位就熊猫话题展开讨论。在这一过程中，学生充分预热，更有利于激发学生的阅读愿望，从而为顺利展开阅读教学做好了铺垫。这个过程是学生快乐运用英语的过程，同时也是他们进步的过程。

二、教师要不断提高自身素养，更新教学理念

在英语阅读教学中，为提高教学效率，教师需不断提高自身的业务水平：一方面，要多注重自身素养的提高；另一方面，要结合全新的教学理念，在实践教学中适当融入自己的独到见解，主动把新课程改革的教育理念和实际教学结合起来，从实际出发，尽可能地多设计一些符合教学现状的教学方法、策略。这就需要英语教师不仅要实现自身专业素养的提高，同时也要积极努力地专研教学理念，不断完善教学方法。其次，为提高学生的阅读兴趣，教师也要注重课堂教学氛围的营造，明确教学情境的创设对促进学生阅读学习所发挥的作用，以提高学生的阅读兴趣。例如，在分析“welcome to the unit”的内容时，这是学生在初中阶段学习英语的第一课，这一课主要是对初入初中校园的学生进行简单的英语知识介绍，图文并茂的方式与学生的实际更贴近，更有利于学生对知识的掌握。因此，教师要利用好这一机会，鼓励学生参与到讨论活动中，谈谈自己来到初中的感受，交流自身对初中英语学习的期望等。

三、教学生寻找主题句，理解重点，把握全文

在阅读文章时，大部分的材料都是有主题句的，主要用来说明文章的主旨，其他文字则会围绕主题句展开。有的主题句会在文章的开头出现，有的在文章结尾，也有一些主题句会穿插在文章的中间。学生在阅读时，如果能把握住这些句子，必定能大大提高阅读速度，提高对文章的理解能力，提高阅读效果。一般而言，使用演绎法的文章，主题句一般都会出现在文章的开头。实践统计，阅读材料中阐述性文章有60%—90%的段落的开头是主题句，会将该段的主题思想表达出来。采用归纳法的文章，主题句一般会出现在结尾。因此，掌握了这些题材的性质，学生基本就能从段落的开头和结尾处快速识别到一段话的主题。学生在做题的时候，可以先大体扫视一下阅读材料，要多注意文章可能会涉及到的内容，属于什么样的体裁风格以及结构安排的大体轮廓、重点分布等有用信息。这样，也便于学生更认真地阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句话，从而有效抓住其中的主要情节与论点，方便接下来的阅读学习。

四、指导学生运用查读技巧掌握文章关键信息

在进行英语阅读教学时，学生除了要掌握文章大意外，还要了解文章中的关键细节信息，要能准确快速地解答细节类题目。所以，在英语阅读教学中，教师要主动为学生讲明“查读”这一阅读技巧的定义、作用和运用方法。这里的查读主要指在寻找细节信息的过程中，学生不要一字一句地阅读全文，要带着问题中的关键词主动从文中寻找相同或者相近的关键词，进而迅速准确地定位答案，有效解答出与之相关的题目。为了帮助学生更好地掌握这一阅读技巧，教师要多结合一定的阅读练习，让学生在练习中查找关键词，练习准确地确定关键词。例如，在探讨“Kitty’s favorite film star”的阅读材料中，这是一篇以描述人物为主的文章，教师可以设置有关该人物的细节题目让学生练习。比如“How old is the film star？Is he handsome or not？Why？”等，引导学生使用“查读”的方法迅速从文章中找出这些题目的答案。即时练习，检验效果，更便于对症下药，提高学生的查读效率。

总而言之，在初中英语阅读教学中，提高阅读教学效率对学生学习英语来说发挥着相当重要的作用，作为英语教师，我们一定要重视培养学生正确的阅读习惯，重视学生的课外英语阅读练习，不断丰富学生的课外英语知识，提升阅读教学效率。