生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用

（新疆伊宁县第二中学，新疆 伊宁 835100）

生活化数学教学概念不是凭空产生的，它是根据学生实际数学学习情况和身心特点提出的一个有效的数学教学方法，在当下高中阶段，很多学生会出现谈数学色变的现象，在这部分学生的头脑中，潜意识认为数学是一门晦涩难懂的学科，因此会产生畏难心理，不利于学生真正投入到数学学习当中，提高自身数学能力。生活化数学教学的优势在于将生活实例与数学理论知识结合在一起，便于学生的理解和接受，是学生在生活化数学教学中逐步提高数学理解能力和应用能力直线现阶段高中数学教学预期目标。

一、采取生活化教学方法，激发学生学习热情

教师在高中数学教学中，向学生讲解一个数学知识点时可以选择更加通俗易懂的语言对学生进行描绘，使复杂问题简单化，便于学生真正将数学知识点理解和掌握。教师可以将所讲的知识内容与现实生活相结合，给学生形成具体的表象，通过给学生举例子的形式，使学生真正投入到数学的学习当中。

例如，我在给学生讲解数学知识时，会让学生结合自己的生活实际去思考问题，这时学生就能发现数学知识来源于生活，并没有学生所想象的那么难。我让学生思考自己在走路过程中抄近道的原理是什么？学生经过简单的思考回答道，在一个三角形内，斜边的距离小于另外两条边之和，这就是人们在日常生活中所谓的抄近道。此外，我让学生思考，为什么在建筑中人们更喜欢用三角形，而不是四边形来进行物体的拼接，学生结合自己的生活常识，可以分析判断出三角形相比四边形更加的固定，在建筑中，三角形有利于维持建筑物的稳定，因此，在建筑物中多用三角形来完成物体的拼接。

教师在高中数学教学中讲解数学知识，结合生活中的实例，使数学问题更加具体化，有助于学生自主思考探究，锻炼学生的数学逻辑思维，给学生更多的自主思考空间，使学生在生活化的学习内容下，不断加深对数学问题的理解，提高自身数学问题解决能力。

二、教学过程生活化，激发学生学习兴趣

生动有趣的数学课堂可以激发学生数学学习的兴趣和动力，好的学习状态对学生的学习产生积极的推动作用，因此，教师在高中数学教学中可以改变传统教学方式，激发学生课堂学习兴趣，进而提高学生数学学习效率。教师可以给学生创设生活中的情景，世界上不再单调的在课堂上听教师讲解，而是可以真正以主人翁的态度参与到数学知识学习探究中，全面发展学生数学综合素养。

例如在学习数列极限的概念时，我给学生提出一种假设，如果一个人距离终点的距离为十米，一开始他走的步子是一米，第二步的距离是二分之一米，第三步是四分之一米，以此类推，之后的每一步都是前一步的1/2，问学生，这个人什么时候才能走到终点？我请两位同学上台进行演示，学生在我的提示下向终点靠近，学生在演示下发现这两名同学只能无限靠近终点，但不能真正意义上的到达终点，之后我向学生讲解数量极限的概念，学生通过一个课前小游戏的热身活动对我所讲讲解的知识理解得更加快速，学生课堂学习热情高涨，对我所讲解的数学知识表现出浓厚的学习兴趣。

教师在数学教学过程中给学生创设多种学习环境，使学生亲自参与到数学知识学习当中，有助于激发学生数学学习主人翁意识，激发学生数学学习动力，使学生在亲自探索和研究过程中，加深对数学知识的理解程度，进而促进学生数学能力的进步和提高，发挥生活化数学教学的优势。

三、作业练习生活化，提高学生实践应用能力

数学作为一门实际应用性质的学科，其目的还是在于让学生真正理解并掌握这项能力，使学生更好地解决生活中出现的问题，教师在现阶段高中数学教学中可以采取生活化的数学教学方法，使学生多接触和练习与日常生活相关的数学知识和内容，有助于学生理解，使学生在潜移默化中逐步增长数学学习能力。

例如，在布置与函数知识那种相关的数学作业时，我会选择一些与现实生活相关的内容让学生进行练习，给学生营造真实的问题解决情境，便于学生在今后的生活中多运用所学数学知识解决问题。假设学校为增加教学设备，购置两批不同型号的电脑，甲电脑商家是购买15台及以上之后到电脑可以按七折计算，乙商家的优惠条件是无论买多少台电脑都是按九折，我让学生思考如何购买电脑最合算，学生在与生活实际相关联的问题解决中可以拉进与数学学科之间的距离，提高学生数学学习的效果。

教师在给学生布置作业练习时，采取生活化的内容，可以降低学生理解难度，有助于提高学生数学学习效率，使学生在问题思考探究当中，养成良好的数学思维模式，发展学生数学应用能力，在今后的生活中也用所学数学知识解决问题。

结语:教师在现阶段高中数学教学中更加注重生活实例与数学理论方面的结合，给学生通过生活中的真实事例，让学生运用数学知识解决问题，有助于使学生教学习的内容转化为自己的能力，进而促进学生数学综合素质的完善和提高。相信在就是生活化数学教学方法下，学生将会对数学知识产生新的看法和观念，有助于培养学生数学学习的信心，实现学生数学能力的进步和提高。