高中英语阅读教学中语言运用能力的培养

（重庆铁路中学，重庆 400053）

英语阅读教学是一个很好的培养学生们语言运用能力的机会，因此对于高中英语教学中语言运用能力培养的研究具有重要的意义及作用。这就要求高中英语教师在英语阅读课堂的教学过程中，要明确教学目标，并且将培养语言运用能力作为一个重要的英语阅读课堂组成部分贯穿于课堂的始终，设计了一些巧妙的方法，来培养学生们的语言运用能力。

一、通过英语阅读积累实用的词汇以及短语

如果高中阶段的学生们想要具备一个良好的语言运用能力，那么他们首先必须要具备充分的词汇以及短语基础。而英语阅读课堂就为学生们提供了积累词汇以及短语的机会，在英语阅读课堂上面，学生们会见到大量的文章，并且在文章中见到很多实用的词汇以及短语，这时候就要求英语教师们要提前做好充分的备课工作，在课堂讲解的过程中为学生们勾画出一些对他们非常有用的词汇，以及在平时中能够经常用到的短语，并且要求他们记下来，利用课余的时间背下来，这样有助于提高他们的语言运用能力。

例如：高中英语教师在为学生们讲解人教版高中必修一第一单元“Friendship”的时候，英语教师在上课之前做好了充分的备课工作，并且已经标记好了一些非常实用的词汇以及短语，就比如：friendship,altogether,forever,friends,get along well with,be angry with,be annoyed with等等。英语教师在阅读课堂的教学过程中，将这些重点词汇以及短语为学生们做了非常细致地讲解，并且要求他们认真地做笔记，下课利用空余时间进行复习并且背诵课堂笔记。学生们通过老师非常细致地讲解，都非常清楚了这些重点词汇及短语的意思以及用法，并且通过背诵能够使这些词汇及短语深深地印在脑子里面，有助于他们以后再有需要的时候及时能拿出这些词汇短语，这样有助于培养他们的语言运用能力。

二、英语阅读课上分小组进行阅读，增强学生们的语感

语言运用能力中的很重要的一个组成部分就是“说”，但是由于我国传统教育观念的影响，我们的英语教学往往不注重“说”这个环节。其实这是完全不正确的，因为英语作为一门语言，最重要的就是“说”，学生们要敢于说并且会说这样才能够成为一名合格的英语学习者。高中英语教师可以组织一些读英语的活动或者可以将班级里面的学生按照一些合理的标准划分成英语学习小组，并且在英语阅读课堂教学中给予他们充分的时间在小组内进行阅读以及进行小组成员之间相互的评点，这样不仅仅有助于让学生们敢于开口讲英语，并且能够通过大量的阅读增强他们的英语语感以及提高他们的语言运用能力。

例如：高中英语教师在为学生们讲解人教版高中必修二第三单元“Computers”的时候，英语教师在进行这篇课文的课堂讲解之前，首先让学生们以英语学习小组为单位进行阅读，并且要求学生们在阅读的过程中要相互合作，做到熟悉这一篇文章里面的生词以及用自己的语言概括这一篇文章的大意，通过这样一个过程，学生们不仅仅能够大致地了解这一篇文章的意思，有助于在课堂讲解的过程中能够紧跟英语老师的讲课步伐，更加快速地融入课堂的讲课中去，这样一来有助于提高英语阅读课堂的教学效率，而且还能够通过反复的阅读增强他们的语感，有助于学生们英语语言运用能力的培养以及提高。

三、挑选一些比较好的阅读文章，让学生们熟记

只有通过足够的输入环节，那么输出环节才会发展地很好。这也就是说学生们只有通过大量地积累英语句子，那么他们才能够说出来，并且写出来。因此英语教师可以在阅读课堂上面挑选一些比较好的文章，并且比较实用的文章，让学生们背诵下来，这样不仅仅有助于他们提高记忆力，而且也有助于他们在语言运用的时候有话可说，有东西可写，从而有助于他们语言运用能力的培养。

例如：高中英语教师在为学生们讲解人教版高中必修三第二单元“Healthy eating”这篇课文的时候，发现这篇课文的主题就是学生们生活中都非常常见的一个关于健康饮食的话题，而且这篇文章的用词以及语法都非常得地道，很适合学生们去背诵，所以英语教师在为学生们理顺清楚这篇文章的写作思路以及非常细致地讲解完这篇课文之后，就要求学生们课下利用空余时间去背诵这篇文章，通过背诵这篇文章，学生们不仅仅能够更加深刻地理解这篇文章的意思以及这篇文章的写作结构，而且对于他们语言运用能力的培养也是非常有帮助的，因为他们通过大量的文章的背诵以及结尾，在以后的语言运用上就会变得非常地熟练，不管是在说还是写这两个方面都能够运用自如。

结语：语言运用能力的培养是高中英语阅读教学中的一个很重要的教学目标，因此这就要求高中英语教师要非常重视这一个能力的培养，并且在课堂教学中要将这一课教学目标贯穿于课堂的始终，时时刻刻让学生们谨记这一个教学目标，这样有助于学生们进行有针对性地听讲以及学习。高中英语教师可以通过以上提到的三个方法对学生们进行语言运用能力的培养。